如何在小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生口語能力

楊歡

摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生能否學(xué)好英語，與口語教學(xué)有著很大的關(guān)聯(lián)。英語口語能力的提升可以讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也有助于學(xué)生英語其他方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師需要設(shè)計(jì)多種有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力;培養(yǎng)方式;策略研究

對(duì)于很多學(xué)生來說，英語口語學(xué)習(xí)是一件令他們非?？鄲赖氖?，一是因?yàn)橛⒄Z口語不能不學(xué)，二是因?yàn)樯钍苡⒄Z口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的困擾，三是因?yàn)檫\(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)很難靈活地表達(dá)出自己的意思，除了這些之外，還有一些由于學(xué)生個(gè)體原因而造成的英語口語學(xué)習(xí)困難?；诖耍瑢?duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)格外注重對(duì)學(xué)生的口語培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的過程中，教師需要注重口語基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生從一開始就將口語基礎(chǔ)夯實(shí)。為此，本文從以下幾個(gè)方面入手，來對(duì)在小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的策略進(jìn)行研究。

一、提升學(xué)生口語意識(shí)

優(yōu)秀的口語意識(shí)對(duì)提升學(xué)生的英語口語實(shí)力非常重要。在口語意識(shí)的加持下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地開口說英語，也會(huì)時(shí)常將自己接觸到的事物與英語口語聯(lián)系起來，可以有效磨練英語口語能力，并擴(kuò)展英語口語范圍。因此，教師需要在小學(xué)階段提升學(xué)生的英語口語意識(shí)。為此，教師可以采用“以趣指引”的方式，也就是說，用趣味性的事物激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的向往之心，讓學(xué)生口語意識(shí)在多樣的趣味中逐漸加強(qiáng)。

例如：在進(jìn)行“My Favorite Season”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示了關(guān)于季節(jié)的趣味圖片，讓學(xué)生看圖說話。具體來說，我給學(xué)生展示的是關(guān)于四季的動(dòng)圖，比如春天的圖片內(nèi)容是淅淅瀝瀝的小雨下著，柳枝在微風(fēng)中飄蕩，燕子從低空中飛過，冬天的圖片是一群小孩子堆雪人的內(nèi)容。這些圖片很好地勾起了學(xué)生關(guān)于四季的回憶，因此，在我提出看圖說話的要求時(shí)，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地要開口。在聽到要用英語進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，很多學(xué)生覺得有些難度，但還是努力在進(jìn)行表達(dá)，比如，有學(xué)生說：“I like spring. It's warm. It's light rain in spring. I like running in the rain.”也有學(xué)生說：“It's cold in winter，but it's also fun. We can make snowmen.” 等等。在學(xué)生說完之后，我提醒學(xué)生在平時(shí)的生活中，試著像這次在課堂中的表達(dá)一樣，將自己喜歡的事物翻譯成英語來表達(dá)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的英語口語意識(shí)會(huì)得到提升。

二、加強(qiáng)師生口語互動(dòng)

口語互動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。一般來說，除了在英語課堂之上，學(xué)生在其他時(shí)間很少接觸到英語，并且很少說英語。然而英語口語能力就是要在英語環(huán)境以及不斷的說英語中形成，因此，教師需要把握住英語課堂教學(xué)的時(shí)間，在課堂上多多制造與學(xué)生進(jìn)行口語互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠從母語思維中暫時(shí)脫離出來，用英語來組織語言，用英語來表達(dá)心中的想法。久而久之，學(xué)生的英語口語表達(dá)會(huì)更加熟練。

例如：在進(jìn)行“My Birthday”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生提的第一個(gè)問題是：“What is the date of your birthday？”生日對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常特別的日子，說起生日，學(xué)生都很興奮，回答也特別積極。在這個(gè)問題之后，為了加強(qiáng)互動(dòng)，我又給學(xué)生提出了第二個(gè)問題，即：“What kind of birthday present would you like to receive on your birthday？”說到生日禮物，學(xué)生的興致變得更高了，比如，有學(xué)生說：“I want a big cake.”也有學(xué)生說：“I want all my family to accompany me for my birthday.”，等等。通過這樣的問題互動(dòng)，學(xué)生的英語口語表達(dá)會(huì)得到強(qiáng)化。

三、開展多種口語活動(dòng)

口語活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生體會(huì)到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣，并對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行很好的錘煉。因此，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的英語口語活動(dòng)。展開來說，教師可以從模仿的角度切入，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些電影場(chǎng)景還原類的英語口語活動(dòng)，教師也可以從日常對(duì)話的角度切入，給學(xué)生設(shè)計(jì)生活類的英語口語活動(dòng);教師還可以從比賽的角度切入，給學(xué)生設(shè)計(jì)演講、辯論等英語口語活動(dòng)。多樣化的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生英語口語的多元發(fā)展。

例如：在“This Is My Day”的教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)與我的一天有關(guān)的口語演講活動(dòng)。具體來說，這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容是，學(xué)生按照自己的想象，以我的一天為話題準(zhǔn)備演講稿，演講時(shí)長(zhǎng)為三分鐘到五分鐘。在演講中，學(xué)生可以進(jìn)行各種想象。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，我給學(xué)生進(jìn)行了舉例，比如，可以從科幻的角度來進(jìn)行演講，寫我和機(jī)器人玩耍的一天、我去外星人家做客的一天，等等。有了我的趣味舉例，學(xué)生對(duì)這個(gè)演講活動(dòng)的積極性更高了，比如為了演講得更好，有學(xué)生專門看了很多英語演講。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的口語實(shí)力會(huì)增強(qiáng)。

總而言之，很多學(xué)生都為能用英語口語清晰地表達(dá)出自己想說的話而感到開心，而這份開心會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行更加深入的英語口語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語口語更加精進(jìn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)良性的循環(huán)，教師需要采用多種不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語培養(yǎng)。

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