探究高中政治生活化教學(xué)策略

王愛(ài)武

摘要：伴隨著新課改的實(shí)施，高中政治課堂的教學(xué)方式也發(fā)生了明顯的變化，教學(xué)不再是以“應(yīng)試教育”為目的，而是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求。顯然傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式也不再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)目的需求，通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)將高中政治生活化的教學(xué)方式有較好的教學(xué)效果。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

近些年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才有了更高的需求，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)提供合格的人才，教育行業(yè)也發(fā)生了巨大變化，隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念、如何有效提升高中政治課堂教學(xué)效果成為了當(dāng)前高中政治教師研究的熱門(mén)課題。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)于理論性較強(qiáng)的高中政治來(lái)講，學(xué)生往往感覺(jué)到枯燥乏味，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生、甚至有些教師都會(huì)認(rèn)為高中政治只需死記硬背，拿到高分就可以了。正是由于這種“應(yīng)試教育”思維觀念的影響，導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于高中政治根本沒(méi)有興趣，也就無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力、價(jià)值觀念等方面。對(duì)于此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，簡(jiǎn)單探討了高中政治生活化的相關(guān)建議。

一、高中政治生活化教學(xué)概述

很多同學(xué)認(rèn)為高中政治是一門(mén)純理論的學(xué)科，和實(shí)際生活沒(méi)有太大的關(guān)系，因此不太感興趣。其實(shí)，政治和我們生活緊密相連的一門(mén)學(xué)科。高中政治生活化教學(xué)，就是要求教師不再是按照傳統(tǒng)模式下“照本宣科”式的教學(xué)，作為一名合格的高中政治老師，應(yīng)將高中政治課堂與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識(shí)到高中政治并非脫離實(shí)際生活而獨(dú)立存在的學(xué)科。

二、高中政治生活化的意義

（一）適應(yīng)新課改需求

應(yīng)試教育以不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求，因此，國(guó)家教育部門(mén)才推行了新課改的實(shí)施。以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教育太過(guò)注重理論教學(xué)，受應(yīng)試教育影響，只是單純的看重分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生思維發(fā)展、知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，失去了教育原本的目的。新課程改革摒棄了應(yīng)試教育的弊端所在，其中一個(gè)重要的教學(xué)理念就是理論聯(lián)系實(shí)際，讓理論在生活中得到實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以說(shuō)，高中政治生活化是適應(yīng)新課改需求、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種新型教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)有效性有著重要意義。

只有將高中政治中的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生才會(huì)真正理解其內(nèi)涵所在，只有學(xué)生面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，能夠利用理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行剖析，提出自己對(duì)于該事件的觀點(diǎn)、想法，才是真正做到學(xué)以致用，這也是當(dāng)前教學(xué)改革的目的所在。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教育的目的并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳經(jīng)授業(yè)，將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是完善學(xué)生的人格，幫助學(xué)生在日后的社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。所謂教育，文明、文化的傳承只是一方面，另一方面是幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系、構(gòu)建自己的精神世界。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育思想太過(guò)嚴(yán)重，教師對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)太過(guò)注重，反而忽略了教育的本質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展是極為不利的。高中政治生活化，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了用武之地，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)學(xué)以致用，從而再實(shí)踐中也增強(qiáng)了對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生思維能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。放眼當(dāng)前，我們經(jīng)常會(huì)看到某某大學(xué)生畢業(yè)后一直就業(yè)待家，空有一身所學(xué)，卻完全沒(méi)有施展的地方，筆者認(rèn)為，這充分體現(xiàn)了應(yīng)試教育的弊端所在，雖然學(xué)生在校期間學(xué)生成績(jī)良好，卻并沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)的生存能力，猶如紙上談兵的趙括一般，毫無(wú)實(shí)際用途。

三、高中政治生活化教學(xué)理論依據(jù)

高中政治生活化有著豐富的理論依據(jù)作為支撐，具體從以下幾方面來(lái)進(jìn)行闡述：

首先是教育學(xué)依據(jù)，教育學(xué)家普遍認(rèn)為，學(xué)生是具有比較強(qiáng)大的潛力，在問(wèn)題評(píng)判上已經(jīng)具有一定的獨(dú)立性、自主性，只是當(dāng)前的教育模式對(duì)此不夠注重這方面的培養(yǎng)，在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。高中政治生活化在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次哲學(xué)理論依據(jù)。眾所周知，我們當(dāng)今所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容都是前人從實(shí)踐中探索、總結(jié)而來(lái)，知識(shí)來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活，這才是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。高中政治生活化的目的就是為了在生活中實(shí)踐高中政治所學(xué)，同時(shí)有助于學(xué)生更加深刻對(duì)于課堂內(nèi)容的理解。

四、高中政治生活化教學(xué)的相關(guān)策略

對(duì)于新課改提出的教學(xué)需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式下高中政治顯然無(wú)法滿(mǎn)足，鑒于此，高中政治生活化變得尤為重要。高中政治生活化教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣愛(ài)好，真正做到學(xué)以致用的教學(xué)目的，有效滿(mǎn)足了新課改的需求。那么我們?cè)撊绾尾拍軐⒏咧姓谓虒W(xué)生活化？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：

（一）教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

人的言行舉止受自身思維的控制，同樣，教學(xué)方式的改變首先要做的就是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主要組織者、策劃者，因此高中政治生活化教學(xué)模式的實(shí)施，要靠教師來(lái)完成，思維觀念決定行為，要改變教學(xué)模式，教師教學(xué)理念要及時(shí)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師是絕對(duì)的主體、權(quán)威，學(xué)生往往只是被動(dòng)接收的角色，這樣的“一言堂”式的教學(xué)風(fēng)格，往往枯燥、乏味，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不佳。新課改一再?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué)要以人為本，高中政治生活化教學(xué)的目的也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師要適應(yīng)課改需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程中更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效的提升課堂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)的生活化

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)注重的是教材內(nèi)容的傳授，教師對(duì)于學(xué)生是否掌握、理解、分析理論內(nèi)容的能力比較重視，只要 學(xué)生能夠考出好成績(jī)，就算是完成了教學(xué)目標(biāo)。這顯然對(duì)于學(xué)生情感及其價(jià)值觀的培養(yǎng)明顯不足。因此，教學(xué)目標(biāo)生活化成為了高中政治生活化教學(xué)的前提，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)向多維化方向發(fā)展，不能僅僅滿(mǎn)足與知識(shí)的傳遞，教師應(yīng)注重學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、情感等多方面的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)量掌握是其前提條件，只有掌握了基礎(chǔ)的政治知識(shí)，才能有效提升學(xué)生參與政治經(jīng)濟(jì)文化生活的實(shí)際能力。比如，我國(guó)基本政治制度、馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等最基礎(chǔ)的政治知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠讓課堂理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（三）課堂導(dǎo)入生活化

對(duì)于任何事情來(lái)講，好的開(kāi)始就等于成功了一半。教學(xué)也是如此，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要環(huán)節(jié)。作為政治老師，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，資訊更新及時(shí)，教師可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提取生活中的事例來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅活躍了課堂氣氛，也有利于教師把握課堂節(jié)奏，提升課堂教學(xué)效果。

同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，教學(xué)資源有了很大的改善，電腦、投影儀等較先進(jìn)的教學(xué)資源已經(jīng)步入課堂。針對(duì)高中政治，教師可利用多媒體工具來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體生動(dòng)、形象，更加容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）將課堂內(nèi)容生活化

理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能夠?qū)W以致用才是教學(xué)最終的目的。作為教師，應(yīng)深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際需求，將教學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，摒棄一味照本宣科式的教學(xué)模式，改變課程難度過(guò)高，學(xué)生難以接受，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓課余時(shí)間得到有效利用，力求做到課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合。

比如，高中政治總體包含三方面內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)常識(shí)。教師在講授經(jīng)濟(jì)常識(shí)過(guò)程中，可以從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為參考，組織學(xué)生在綜合考慮政府部門(mén)、當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境以及文化風(fēng)俗習(xí)慣等多方面因素影響，為推動(dòng)本地發(fā)展設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。其實(shí)，不管學(xué)生設(shè)計(jì)的最終結(jié)果如何，最重要的設(shè)計(jì)的過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)以致用打下良好的基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)方式生活化

傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不顧及學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是單純以考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)判學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，生活化教學(xué)回歸了教學(xué)的本質(zhì)，理論來(lái)源于生活，也應(yīng)該應(yīng)用到生活中去。教師可采用以下教學(xué)方式。

首先是讓學(xué)生去現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)踐。比如高一政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中“影響價(jià)格的因素”一節(jié)中，對(duì)于買(mǎi)方市場(chǎng)、賣(mài)方市場(chǎng)、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系等內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，這些都是與日常生活緊密聯(lián)系在一起的。教師可組織學(xué)生去市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，當(dāng)前樓市為何居高不下、豬肉的價(jià)格起伏不定是受哪些因素影響的。面對(duì)這些問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、討論，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。

其次是教師的引導(dǎo)聯(lián)系。任何事物都是相互聯(lián)系的，著名的蝴蝶效應(yīng)完美的詮釋了這一說(shuō)法。因此，高中政治內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的，沒(méi)有單獨(dú)存在的知識(shí)點(diǎn)。比如當(dāng)今的中國(guó)，改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活豐衣足食，這一起都是因?yàn)椤皩?duì)外開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”的影響，當(dāng)今中國(guó)的發(fā)展已離不開(kāi)世界，世界經(jīng)濟(jì)體也離不開(kāi)中國(guó)。

總之，高中政治生活化教學(xué)已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)，目的在于讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，并且能夠運(yùn)用自身所學(xué)來(lái)分析、解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，這也是新課改的最終目的所在，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，提升學(xué)生的綜合能力。

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