初中班主任在班級管理中滲透德育教育方式探究

王斌林

摘 要：初中階段是學(xué)生產(chǎn)生變化較多的階段，班主任需要探索有效教育方法促進(jìn)學(xué)生積極成長。文章主要圍繞初中班主任在班級管理中滲透德育教育方式展開探究，在簡要闡述初中階段學(xué)生存在成長問題及班主任在班級管理中滲透德育教育的必要性的基礎(chǔ)上介紹了初中班主任觀察學(xué)生狀態(tài)，掌握學(xué)生不同特點(diǎn);學(xué)習(xí)心理知識，塑造學(xué)生健康心理;有效聯(lián)系家長，影響學(xué)生行為習(xí)慣等不同德育教育方式。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級管理;德育教育

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，面臨著青春期這一重要成長時(shí)期，學(xué)生的行為與思維都在青春期的影響下產(chǎn)生一定的改變，對學(xué)生的整體素質(zhì)產(chǎn)生影響，很多時(shí)候這種影響是消極的影響，對學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)不利，也不利于學(xué)生今后的成長。初中班主任在班級管理工作中需要對這一現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)心，探索出適合的教育方法對學(xué)生的成長狀態(tài)進(jìn)行積極影響，提高學(xué)生本身的道德水平，成長為知識與品德俱佳的優(yōu)秀少年。初中班主任在班級管理工作中需要進(jìn)行一定的德育滲透教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中階段學(xué)生存在成長問題簡要闡述

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段中產(chǎn)生問題較多，班主任在管理過程中需要對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行關(guān)注，充分掌握學(xué)生的各種狀況，從而形成對班級管理工作的重要支撐。初中階段學(xué)生在成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題主要集中在以下幾方面。

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生本身的成長狀況緊密相連，具有很高的正相關(guān)性。學(xué)生初中學(xué)習(xí)過程中一般也在經(jīng)歷成長中的重要階段——青春期，這個(gè)階段中的學(xué)生思想較為活躍，自我思考增多，但是思想的牢固程度不足，容易受到消極思想影響，相對應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)受到較多影響，學(xué)困生現(xiàn)象增多。

其次，學(xué)生的心理健康狀態(tài)波動較大。學(xué)生在升入初中后面臨更加繁重的知識學(xué)習(xí)，人際關(guān)系也變得復(fù)雜，接觸的社會也更加復(fù)雜，這對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。學(xué)生在各種復(fù)雜關(guān)系中成長，很容易在其中受到某一方面因素的影響，不利于學(xué)生的心理健康狀態(tài)及其穩(wěn)定。

最后，學(xué)生的行為習(xí)慣變化較大，這與學(xué)生的成長狀態(tài)也存在一定聯(lián)系。學(xué)生在初中階段的人際關(guān)系中接受各種影響，對學(xué)生自身原有的交往意識，對待他人的方式方法等產(chǎn)生一定影響，學(xué)生原有的行為習(xí)慣受到影響。學(xué)生受到的影響較為復(fù)雜，學(xué)生的選擇具有不成熟性，往往被錯誤行為習(xí)慣的表面形式吸引，導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣的不良轉(zhuǎn)變。

二、班主任在班級管理中滲透德育教育的必要性闡述

學(xué)生在初中階段產(chǎn)生眾多變化，需要班主任在班級管理工作開展過程中對學(xué)生滲透一定影響，幫助學(xué)生擺脫不良影響，健康成長。班主任在班級管理過程中需要采取德育教育滲透的方式對學(xué)生進(jìn)行積極影響，利用德育滲透方式能夠?qū)W(xué)生的成長狀態(tài)產(chǎn)生一定積極影響，幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)與生活中的各種事物，形成正確觀念，具有正確的價(jià)值判斷，不被消極思想影響。德育滲透方式還能夠使學(xué)生掌握正確與他人相處的方式，收獲良好的人際關(guān)系，更能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生良好作用，提高學(xué)生行為習(xí)慣的正確性。

德育滲透教育對學(xué)生的各方面素質(zhì)產(chǎn)生積極作用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、行為等各方面產(chǎn)生積極轉(zhuǎn)變，在擺脫不良影響的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步，能夠在良好的成長狀態(tài)中不斷進(jìn)步，成為綜合素質(zhì)高的人才。

三、班主任在班級管理工作中滲透德育教育的工作策略

初中階段的班級管理工作任務(wù)重，班主任作為班級管理負(fù)責(zé)人需要付出更多的時(shí)間和心力。班主任在管理工作中需要探索教育的有效方法，在減輕工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高工作效率。德育滲透教育在于使學(xué)生的內(nèi)在產(chǎn)生自然而然的變化，班主任在德育滲透上也應(yīng)該采取“潤物細(xì)無聲”的滲透方法，使學(xué)生的在不知不覺中受到引導(dǎo)，完成預(yù)定的教育目標(biāo)。班主任在班級管理中滲透德育教育的方式可以按照以下方法進(jìn)行。

（一）觀察學(xué)生狀態(tài)，掌握學(xué)生不同特點(diǎn)

班主任在班級管理工作中首先需要注意觀察的就是學(xué)生的成長狀態(tài)，學(xué)生同樣處于青春期當(dāng)中，但每個(gè)學(xué)生的青春期反應(yīng)并不相同，由此產(chǎn)生的學(xué)生的狀態(tài)也具有不一樣的特點(diǎn)。班主任只有在管理班級的過程中對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察才能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行準(zhǔn)確把握，分析學(xué)生的行為習(xí)慣得出對學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)知，以此作為德育滲透教育的具體依據(jù)。班主任采用模式化套路化的滲透教育方式不僅不能夠達(dá)到教育效果，還會引發(fā)學(xué)生的不良反應(yīng)，對今后的德育教育產(chǎn)生阻礙作用。

班主任在教育過程中需要與學(xué)生做朋友，經(jīng)常性與學(xué)生進(jìn)行談心交流，對學(xué)生的階段性狀態(tài)進(jìn)行掌握。班主任在交流過程中需要對學(xué)生的回答進(jìn)行仔細(xì)分析，從中看出學(xué)生的不同想法，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相互對應(yīng)，從而對學(xué)生進(jìn)行一定判斷，找到適合對應(yīng)學(xué)生的具體教育方法。有學(xué)生在談話中會說：“語文古詩真沒用，現(xiàn)在又不用作詩，學(xué)了有什么用？”班主任就可以從學(xué)生的話語中判斷出來學(xué)生對學(xué)習(xí)的不端正態(tài)度，向?qū)W生講解不同知識對成長的不同作用，使學(xué)生的錯誤認(rèn)識得到糾正，幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)認(rèn)識。

（二）學(xué)習(xí)心理知識，塑造學(xué)生健康心理

德育教育的主要對象是學(xué)生的道德水平，與學(xué)生的心理健康狀態(tài)息息相關(guān)。心理狀態(tài)健康的學(xué)生擁有積極向上的思想狀態(tài)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，掌握與同學(xué)和諧相處的方法，能夠在正確看待自身、他人以及社會的過程中健康成長。而心理健康狀態(tài)不足的學(xué)生則展示出截然相反的狀態(tài)，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生消極作用。

初中班主任在德育滲透教育過程中需要增加心理知識的攝入，從專業(yè)角度對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)，塑造學(xué)生的健康心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。班主任要自行閱讀有關(guān)初中學(xué)生心理狀態(tài)的專業(yè)心理書籍，對初中學(xué)生的心理健康發(fā)展有一定認(rèn)識，同時(shí)也要閱讀有關(guān)教育心理學(xué)專業(yè)書籍，掌握正確的心理干預(yù)方法，與班級管理工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題相互對照，采取綜合手段對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行積極干預(yù)。

（三）有效聯(lián)系家長，影響學(xué)生行為習(xí)慣

無論是哪個(gè)階段的德育教育都離不開與學(xué)生家庭的緊密聯(lián)系，初中階段也是如此。在班主任進(jìn)行班級管理工作過程中，班主任需要與學(xué)生家長保持良好聯(lián)系，保證班主任與家長都對學(xué)生的情況有準(zhǔn)確了解。班主任在聯(lián)系家長過程中需要注意語言藝術(shù)的運(yùn)用，不能夠直接將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)全部告訴家長，家長的專業(yè)教育知識與心理知識略有不足，情緒激動狀況下可能采取過激的教育手段，學(xué)生不能得到積極教育，對學(xué)生的道德教育效果大打折扣。只有有效聯(lián)系才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活行為產(chǎn)生積極影響。

信息技術(shù)發(fā)展非常迅速的時(shí)代，班主任可以充分利用各種社交軟件與學(xué)生家長溝通，社交軟件的即時(shí)性能夠使學(xué)生家長對學(xué)生的各種狀況了如指掌。班主任在溝通家長過程中除了要講究語言藝術(shù)外，還需要利用微信公眾號這一平臺向?qū)W生家長推薦專業(yè)家庭教育知識，提高家長的教育理論知識，提高家庭教育的專業(yè)性。班主任采取有效聯(lián)系家長的教育方法能夠使學(xué)生在學(xué)校與家庭中都處于一種積極的教育環(huán)境中，受到塑造行為習(xí)慣的積極影響。

綜上所述，初中階段的學(xué)生在成長過程中經(jīng)歷自身的各種變化，還受到外界的各種影響，班主任需要在班級管理工作中利用德育滲透方式對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。初中班主任需要在觀察學(xué)生狀態(tài)中掌握學(xué)生不同特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)心理知識中塑造學(xué)生健康心理，還需要與家長進(jìn)行有效聯(lián)系，影響學(xué)生的行為習(xí)慣，通過有效滲透方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長。

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