試論主題教學(xué)與幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)

羅蓉

摘要：美術(shù)活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)進(jìn)程中占據(jù)極為重要的地位，受到政府社會(huì)的密切關(guān)注和重視。在現(xiàn)今的幼兒教學(xué)課程中，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育中十分必要的教學(xué)方式，對(duì)發(fā)掘幼兒美術(shù)潛能、養(yǎng)成幼兒的美術(shù)繪畫思維方式及提升幼兒的對(duì)美術(shù)方面的想象力和創(chuàng)造力等有著巨大的影響。在主題教學(xué)中，幼兒的美術(shù)教學(xué)方式逐漸脫離傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的限制，取得了良好的效果，同時(shí)也存在一些缺陷和問題，需要在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步地分析并彌補(bǔ)、解決。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué) 幼兒教育 美術(shù)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0191-02

美術(shù)與創(chuàng)意長(zhǎng)久以來都是密切相連的，美術(shù)課程包含著創(chuàng)意特點(diǎn)的講解。在幼兒園的美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出創(chuàng)意美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，有利于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)注意力，刺激學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力的增長(zhǎng)，使幼兒們形成美術(shù)思考意識(shí)。但是由于教師個(gè)人思維方式的限制和傳統(tǒng)理論的影響，幼兒園美術(shù)的教育方式還存在許多缺陷，美術(shù)創(chuàng)意性特點(diǎn)無法應(yīng)用到實(shí)際中，無法激發(fā)幼兒的想象力。

一、相關(guān)理論概念

主題教學(xué)就是根據(jù)相應(yīng)的美術(shù)課題進(jìn)行的課堂活動(dòng)，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上存在某種關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容機(jī)地結(jié)合在一起來，研究分析同一個(gè)主題的教學(xué)模式。主題教學(xué)通過了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)和不同之處，將不同學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。幼兒園主題教學(xué)的運(yùn)用是借助幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)水平，為幼兒提供一個(gè)容易理解的主題內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)主題進(jìn)行分析，發(fā)揮主觀的創(chuàng)造性，從而鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)。[1]

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上，而主要體現(xiàn)在創(chuàng)意上。創(chuàng)意是一種創(chuàng)新的靈感，或是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的事物。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是一種具有創(chuàng)新性的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)立足于幼兒的興趣特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，以養(yǎng)成學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動(dòng)幼兒的獨(dú)特發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，將多層次的美術(shù)展現(xiàn)方法進(jìn)行融合，促進(jìn)幼兒完成創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)。

二、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

為保證幼兒園美術(shù)素養(yǎng)得以提升，必須按照相關(guān)要求對(duì)幼兒園學(xué)生開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，不斷提升幼兒園學(xué)生美學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力，為幼兒園綜合教學(xué)水平提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，受多方面外在因素的干擾，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)在幼兒園應(yīng)用中還存在一些問題，對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等也有很大的影響。目前來看，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念固化

主題教學(xué)中的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的全新體驗(yàn)，但是受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的影響，課程教學(xué)方式枯燥乏味，理論知識(shí)較多，無法直接運(yùn)用，不利于兒童想象力的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)改革無法順利完成。

2.美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)方式固定

繪畫內(nèi)容多樣化，課程內(nèi)容靈活多變，幼兒園設(shè)置的教學(xué)主題不同，對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也會(huì)起到極大作用。但是現(xiàn)今的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)方式較為固定。美術(shù)活動(dòng)方式除了繪畫，手工制作、彩泥、折紙也應(yīng)包含其中?，F(xiàn)今的幼兒園美術(shù)在主題制作相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容固定，無法展現(xiàn)多層次活動(dòng)帶來的樂趣，限制了幼兒的全方位發(fā)展。

3.主題教學(xué)方式枯燥

教學(xué)方式是教師課堂中采用的教學(xué)計(jì)劃，不同的方式對(duì)孩子獲得知識(shí)程度發(fā)揮不同的作用?？墒乾F(xiàn)今的幼兒園課堂美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容較為固定，內(nèi)容枯燥乏味，美術(shù)繪畫教學(xué)方式忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體能力體現(xiàn)，不利于幼兒對(duì)美術(shù)想象能力的引導(dǎo)，與主題教學(xué)的核心相背馳。

三、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的實(shí)際應(yīng)用策略

要保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園中的使用價(jià)值有所提升，就應(yīng)按照相應(yīng)要求制定合理的改善措施，有效處理創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，借以保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮最大的作用。從幼兒園實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，了解到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園中的實(shí)際應(yīng)用策略主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)

在主題教學(xué)過程中，需要設(shè)計(jì)好學(xué)科之間的知識(shí)鏈接。對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，要尋求幼兒的各種興趣需求，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，制造相應(yīng)主題環(huán)境，讓美術(shù)理論知識(shí)與日常生活連接。主題內(nèi)容要慎重選擇，以幼兒可以簡(jiǎn)單了解的方式，與幼兒的日常生活融合，研究幼兒的興趣特點(diǎn)，通過幼兒生活中發(fā)生的趣味事件，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，緊隨兒童的發(fā)展方向。此外，還應(yīng)結(jié)合幼兒園兒童綜合學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及美學(xué)意識(shí)等方面創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)合理的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，使幼兒園兒童在短時(shí)間內(nèi)融入相應(yīng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，并從中學(xué)習(xí)一系列美術(shù)知識(shí)，不斷強(qiáng)化幼兒園兒童美學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力，這對(duì)幼兒園中創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)順利開展也起到非常重要的作用。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

堅(jiān)持促進(jìn)改革，是現(xiàn)今創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方式與幼兒園主題教學(xué)的主要特點(diǎn)，教師在制作主題內(nèi)容和創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中必須保證改革的進(jìn)行，根據(jù)幼兒的思維方式，體現(xiàn)美術(shù)課堂的開放型，且美術(shù)教學(xué)不止讓學(xué)生進(jìn)行效仿，讓幼兒參與體驗(yàn)，制造實(shí)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的美好教學(xué)氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還應(yīng)要求幼兒根據(jù)教師指導(dǎo)自主創(chuàng)作美術(shù)作品，以保證幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)有所提升。如果幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)在實(shí)施過程中出現(xiàn)問題，教師就應(yīng)從幼兒綜合學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，制定一系列優(yōu)化改善措施，逐步提升幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的改革效果，確保幼兒園學(xué)生能夠全身心的融入各項(xiàng)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)當(dāng)中，繼而彰顯美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)在幼兒園教學(xué)和幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用效果。

3.豐富創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的展現(xiàn)方式

美術(shù)的展現(xiàn)方式很多，不只有繪畫一種方式，幼兒園應(yīng)在繪畫教學(xué)中，講解手工制作等方式。教師要將折紙、彩泥、鑒賞等方式與繪畫結(jié)合起來傳授，讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)到美術(shù)的魅力。[2]幼兒教師通過各種模式的教學(xué)計(jì)劃來展現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的靈活多變。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)采納運(yùn)用墻上噴涂、手掌印、拓印、折紙、彩泥、粘貼畫紙等多種創(chuàng)新的展現(xiàn)方式教學(xué)。

4.提升教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

教師是繪畫主題發(fā)展的設(shè)計(jì)者，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與主題教學(xué)過程中必須提升教師的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)，提升教師的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)美術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)到新的高度。幼兒園也要為教師提供再次培訓(xùn)的方式，進(jìn)一步發(fā)展他們的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行相互交流，實(shí)行高效率的教學(xué)方式。在開展幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)之前，還應(yīng)保證教師對(duì)幼兒心理需求和美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)等方面有所掌握，積極改善幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中不合理的地方。這不僅能提升幼兒園創(chuàng)意活動(dòng)在幼兒園各項(xiàng)主題教學(xué)中的作用效果，還能解決幼兒園固有教學(xué)模式潛藏的問題。與此同時(shí)，還應(yīng)保證教師對(duì)一系列新教學(xué)方法的掌握，靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)，繼而彰顯幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)現(xiàn)代化內(nèi)涵。

四、結(jié)語

幼兒階段的孩童各層面的發(fā)展尚且處于初期，對(duì)很多事物的認(rèn)知較弱，是一張有待描繪的白紙，是挖掘創(chuàng)造思維能力的重要時(shí)期。因此，教師要通過利用這一階段幼兒的思維優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)意美術(shù)主題課堂教學(xué)活動(dòng)，借助多層次的美術(shù)展現(xiàn)方法和多樣的美術(shù)原料，讓幼兒進(jìn)行無限制地幻想，隨意地創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒思維能力，制作出極具特色的美術(shù)作品，讓幼兒能夠體驗(yàn)創(chuàng)作的新奇和成就感，提升幼兒的創(chuàng)造能力，推動(dòng)幼兒美術(shù)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅亞莉.幼兒園主題活動(dòng)中開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的思考[J].甘肅教育，2018（10）：82.

[2]羅亞莉.幼兒園主題教學(xué)背景下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[J].中國校外教育，2017（30）：143.

責(zé)任編輯：楊國棟