提升小學(xué)班主任禮儀素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

汪漪

【摘 ? 要】 ?班主任是學(xué)生工作的組織者以及教育者，也擔(dān)當(dāng)著為班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)的重要責(zé)任。特別是在小學(xué)階段，小學(xué)班主任扮演著至關(guān)重要的角色，關(guān)乎到學(xué)生能否為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的塑造與發(fā)展。要擔(dān)當(dāng)合格的小學(xué)班主任，必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，通過(guò)教師潛移默化的指導(dǎo)和熏陶，扎實(shí)學(xué)生的素養(yǎng)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)水平，用禮儀素養(yǎng)觸動(dòng)學(xué)生心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展道路上的引路人。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任;禮儀素養(yǎng);提升方法

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的引路人，也是至關(guān)重要的教育者。教師的素養(yǎng)水平不僅與教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展密切相關(guān)，還影響著學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。禮儀素養(yǎng)是小學(xué)班主任必須具備的核心素養(yǎng)，班主任工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)教師的禮儀素養(yǎng)作為基本支持。除此以外，班主任也可以用個(gè)人的禮儀素養(yǎng)教育和熏陶學(xué)生，降低學(xué)生管理以及學(xué)生教育的難度，與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。本文將著重就如何提升小學(xué)班主任禮儀素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、樹(shù)立平等主體意識(shí)奠定禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)

小學(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)和黃金時(shí)期，在這一階段塑造學(xué)生良好的禮儀素養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起到重要作用。小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)也有著很強(qiáng)的可塑性，常常會(huì)將教師和班主任的行為舉止作為模仿對(duì)象。所以小學(xué)班主任的禮儀素養(yǎng)水平會(huì)直接影響到小學(xué)生的禮儀素養(yǎng)養(yǎng)成，這也是特別關(guān)注提升小學(xué)班主任禮儀素養(yǎng)的原因所在。而要讓教師擁有扎實(shí)的禮儀素養(yǎng)，首先需要引導(dǎo)小學(xué)班主任樹(shù)立和學(xué)生的平等主體意識(shí)，給予學(xué)生充分的尊重和認(rèn)可，賦予學(xué)生自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力與契機(jī)。過(guò)去班主任強(qiáng)調(diào)的是師道尊嚴(yán)，一味抬高自身的地位，因而影響到了平等師生關(guān)系的建立，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的印象和認(rèn)知發(fā)生了變化。教師的教育理念是教師素養(yǎng)的核心所在，還對(duì)教育行為產(chǎn)生著直接影響，禮儀的本質(zhì)是對(duì)人的尊重。平等、尊重以及寬容是禮儀最為重要的準(zhǔn)則。所以小學(xué)班主任在樹(shù)立了平等主體意識(shí)之后，可以彰顯個(gè)人的禮儀素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生感受到班主任的教育是言傳身教，從而在潛移默化當(dāng)中受到熏陶。除此以外，在平等主體意識(shí)的引導(dǎo)之下，小學(xué)班主任也會(huì)更加關(guān)注個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有意識(shí)地提升自身禮儀素養(yǎng)水平，更好地勝任班主任崗位，扮演好學(xué)生引路人的角色。

二、提升語(yǔ)言禮儀素養(yǎng)降低學(xué)生管理教育難度

小學(xué)班主任在日常的學(xué)生管理和學(xué)生教育工作實(shí)施當(dāng)中必須要依靠自身的語(yǔ)言來(lái)達(dá)成工作要求，這就給班主任的語(yǔ)言禮儀素養(yǎng)提出了極為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到自身工作最為重要的內(nèi)容與方式就是與學(xué)生交談，班主任的語(yǔ)言有可能會(huì)讓學(xué)生一生受用，終身難忘，但也有可能會(huì)形成對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，甚至是釀成悲劇。從中我們能夠明確小學(xué)班主任語(yǔ)言禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性。小學(xué)班主任在提升語(yǔ)言禮儀素養(yǎng)，正確運(yùn)用語(yǔ)言禮儀時(shí)需要特別注意做好以下工作：一是注意運(yùn)用規(guī)范和形象生動(dòng)的語(yǔ)言。班主任在和學(xué)生溝通交流時(shí)要保證普通話標(biāo)準(zhǔn)，選用的詞匯要盡可能的生動(dòng)形象，做到曉之以理動(dòng)之以情，同時(shí)還需要避免應(yīng)用容易出現(xiàn)歧義的詞匯;二是要注意運(yùn)用富有親和力的語(yǔ)言。運(yùn)用親和力的語(yǔ)言能夠充分感染和帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生受到班主任的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，也能夠用愛(ài)心溫暖學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)的心靈。三是要注重運(yùn)用文雅的語(yǔ)言，時(shí)常將文明禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊，在營(yíng)造良好氛圍的同時(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言禮儀素養(yǎng)。

三、重視禮儀素養(yǎng)繼續(xù)教育完善素養(yǎng)考核工作

面對(duì)如今的素質(zhì)教育改革，不管是小學(xué)生還是小學(xué)班主任都開(kāi)始面臨更為嚴(yán)峻的形勢(shì)，需要滿(mǎn)足更高和更為嚴(yán)格的要求。禮儀素養(yǎng)是衡量小學(xué)班主任是否合格的一個(gè)重要指標(biāo)，為了提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)水平，更是要關(guān)注班主任禮儀素養(yǎng)水平的提高。而達(dá)成這一目標(biāo)的核心策略是要重視并且加強(qiáng)針對(duì)小學(xué)班主任的禮儀素養(yǎng)繼續(xù)教育工作。過(guò)去的繼續(xù)教育往往針對(duì)的是教師的專(zhuān)業(yè)技能，很少會(huì)涉及到教師文明禮儀素養(yǎng)方面的繼續(xù)教育，產(chǎn)生了重技能輕人文的情況，更是影響到小學(xué)班主任隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教師教育培訓(xùn)的方向和思路，注意在教育培訓(xùn)當(dāng)中增加班主任文明禮儀素養(yǎng)的內(nèi)容，使得班主任可以掌握與學(xué)生溝通相處和做好學(xué)生教育管理的方法與技巧。另外，學(xué)校還需要給班主任提出嚴(yán)格要求，做好對(duì)班主任文明禮儀素養(yǎng)的考核工作，除了要提倡班主任的自律之外，還需要加強(qiáng)他律，落實(shí)細(xì)化考核。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面在考核教師文明禮儀素養(yǎng)時(shí)要運(yùn)用多種方法，細(xì)分考核指標(biāo)，比如班主任個(gè)人禮儀、交談禮儀、言傳身教水平等。面對(duì)具有極高文明禮儀素養(yǎng)的小學(xué)班主任，需要適當(dāng)給予物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)他們禮儀素養(yǎng)的完善化發(fā)展，提升班主任的綜合素養(yǎng)水平。

小學(xué)班主任禮儀素養(yǎng)具備極強(qiáng)的教育能量，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自然模仿的教材，也能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，是小學(xué)素質(zhì)教育當(dāng)中不可缺少的教育力量。為了更好地發(fā)揮小學(xué)班主任的積極作用，提升班主任禮儀素養(yǎng)是關(guān)鍵，而且要將擁有極高禮儀素養(yǎng)的教師納入班主任隊(duì)伍，將班主任變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的典范，塑造學(xué)生良好的禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。