游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)踐

張少波

摘 要：隨著教育課程改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)成為綜合素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。為有效調(diào)動學(xué)生對籃球課的熱愛，將游戲加入到課堂活動中顯得尤為重要。游戲法的加入，并不是簡單的強(qiáng)塞，需要教師真正理解游戲法在籃球教學(xué)中的意義，明白游戲法的作用，并采用一些策略使得籃球課能有效的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：游戲法 小學(xué)體育籃球課 實(shí)踐

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0127-01

一、游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的探究和分析

和所有課程一樣，我國開設(shè)體育籃球課的目的就是為了提高學(xué)生體育方面的素養(yǎng)和增加體育細(xì)胞。結(jié)合我國現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，大部分教師在講課時(shí)，喜歡讓孩子在課上自由發(fā)揮，充分利用孩子的主動性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。但恰恰相反，這種教學(xué)方式會降低教學(xué)最本質(zhì)的意義，不利于籃球技巧與戰(zhàn)術(shù)的教授，這種教學(xué)方式無法讓孩子真正體會到體育籃球課本質(zhì)的內(nèi)涵和意義。為了解決這一問題，體育老師上課時(shí)，應(yīng)更加注重籃球技巧與學(xué)生興趣同時(shí)培養(yǎng)，一種新的教學(xué)方式由此出現(xiàn)—-游戲法。設(shè)計(jì)游戲法最主要的目的是要將籃球技巧融入課堂中，使孩子在游戲中能掌握這些技巧，利用正確的引導(dǎo)方法增強(qiáng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)，同時(shí)還能利用孩子在游戲中玩耍帶來的趣味性調(diào)動學(xué)習(xí)籃球的興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動性，使籃球教學(xué)的總體有效性提高。游戲法融入課堂不僅增加了籃球課的趣味性，減少了學(xué)習(xí)過程中的枯燥，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，總之，在籃球教學(xué)中增加游戲的教學(xué)方式在任何方面都起著至關(guān)重要的作用[1]。

二、游戲法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值和作用的探究和分析

1.技巧與趣味相結(jié)合

我國教學(xué)中開設(shè)體育課的目的是要求學(xué)生了解運(yùn)動技巧，培養(yǎng)學(xué)生對于鍛煉的激情，形成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。因此，在開設(shè)體育籃球課的游戲法教學(xué)過程中不僅能提高學(xué)生對于籃球運(yùn)動的熱愛與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓孩子在學(xué)中減少枯燥感，在一種潛移默化的過程中掌握籃球技巧，身體得以鍛煉，這對學(xué)生的身體健康有著重要的作用。例如，在投球的過程中讓學(xué)生們聽音樂，這樣可以減少因?yàn)榫Ψ稚⒒蛘咂渌饨绲母蓴_帶來的失誤，還有些學(xué)生為了練習(xí)投球的準(zhǔn)確性，會自己在課下主動練習(xí)，足以可見在籃球上增加游戲起到了良好的教學(xué)目的[2]。

2.滿足學(xué)生的需求

十歲左右的小學(xué)生心智發(fā)展處于初級階段，在這個(gè)階段的學(xué)生好動，對各種新鮮的事物都十分好奇，但是處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生也存在著諸多不足，比如說集中度不高，對于很多事物只是三分鐘熱度，缺乏做事的耐心。對于這些問題來說，讓學(xué)生在游戲的過程中通過游戲的多樣性，開展創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式，可以讓孩子從根本上轉(zhuǎn)變對體育課的看法，改變課堂氛圍，提高學(xué)生能動性，讓學(xué)生積極參與到課堂中去，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。另外，游戲中教學(xué)能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生的基本生理需求，我們的教學(xué)目標(biāo)就是為了給學(xué)生提供心理需求與生理需要，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提升。

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是以老師為中心，學(xué)生跟著老師的步驟進(jìn)行。一些體育老師更是在上課前就制定嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，雖然這樣體現(xiàn)了老師的主體地位，但同時(shí)也使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛消減，更嚴(yán)重的是會改變學(xué)生對體育的認(rèn)知與判斷。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生在課堂中更大的自由，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會和話語權(quán)，讓他們自己做出決定，這樣既能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)還最大程度的激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與熱情。當(dāng)然可能在一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)標(biāo)，所以在教學(xué)環(huán)境上也相對艱苦，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉依然是比較困難，這個(gè)時(shí)候教師可以在課堂中開設(shè)籃球游戲增加孩子的主體性，這種方法在教學(xué)中是可大力提倡的可行措施[3]。

三、有效利用游戲法可行性策略的分析

當(dāng)然在課堂中增加游戲教學(xué)并不是盲目的增加，為了實(shí)現(xiàn)這一效果的有效性，我們可以采用一些措施，從以下幾個(gè)方面入手：

1.充分全面的了解學(xué)生個(gè)體現(xiàn)狀以及采用針對性教學(xué)

在對學(xué)生進(jìn)行課堂活動教學(xué)過程中通常出現(xiàn)一個(gè)問題，有些學(xué)生體育成績好、愛運(yùn)動，這類學(xué)生往往會全身心的投入到課堂中去，跟著老師的指示進(jìn)行各項(xiàng)體育鍛煉，但是還有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣、體育成績較差，則不能跟著老師的思路進(jìn)行體育鍛煉，對上體育課的熱情度不高，甚至?xí)械钟|情緒或者偏見。結(jié)合以上兩種學(xué)生，在進(jìn)行籃球教學(xué)中，要求我們的老師需要充分備課，對學(xué)生因材施教。在開展籃球訓(xùn)練活動中，我們應(yīng)該充分考慮到每一位學(xué)生的想法，了解此刻他的身體狀況以及心理狀態(tài)，方便老師更好的上課，增加學(xué)生對老師的喜愛之情，長此以往，學(xué)生會對老師產(chǎn)生依賴感，對學(xué)生養(yǎng)成籃球興趣以及對籃球的正確認(rèn)知都會得到改善。對于小學(xué)生，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，小學(xué)生如同一顆小樹苗，需要老師細(xì)心的照料與呵護(hù)，要求老師要具有耐心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與協(xié)助。

2.對不同籃球水平的學(xué)生選擇不同的游戲教學(xué)形式

在教師長期的教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)過程離不開精準(zhǔn)的游戲選擇，比如對于籃球認(rèn)知不足的學(xué)生，我們主要以引導(dǎo)為主，可以在游戲中增加競賽的環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;對于一些能力高的學(xué)生，則可以選擇高技能的籃球賽活動，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.游戲教學(xué)法應(yīng)該注重創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合

老師在進(jìn)行教學(xué)活動中，都是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是在實(shí)際上課的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，這就要求老師在開展游戲教學(xué)活動中結(jié)合當(dāng)前狀況，對學(xué)生游戲教學(xué)大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，成功完成教學(xué)目標(biāo)[4]。

總結(jié)

綜上所述，我們充分的意識到將游戲法融入到小學(xué)體育籃球訓(xùn)練中的重要性和必要性。將游戲法加入到籃球課堂，不僅促使課堂更加有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有激情，而且能使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性、科學(xué)性。學(xué)生在游戲的過程中不僅鍛煉了身體，還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙松.小學(xué)籃球課中體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[2]蔣宏宇.我國近現(xiàn)代中小學(xué)體育教科書歷史變遷研究[D].北京體育大學(xué)，2014.

[3]馮紅靜.對美國學(xué)校體育教學(xué)的研究[D].北京體育大學(xué)，2012.

[4]何亞輝.小學(xué)體育課課堂教學(xué)游戲化實(shí)驗(yàn)研究[D].蘇州大學(xué)，2005.