河南省地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

呂春燕

摘 要：河南省地方高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的最主要問(wèn)題有：大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)及創(chuàng)新品格較弱，“雙創(chuàng)”教育的模式比較陳舊；社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)不足，課程體系有待完善； “雙創(chuàng)”實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)于形式化；是缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)；是創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障體系不完善等。

關(guān)鍵詞：河南省地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；重要性；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.32.042

河南大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比國(guó)內(nèi)其他地區(qū)相對(duì)落后，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也相對(duì)滯后。因此，河南地方高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，積極優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1 河南省地方高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

河南地方高校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，培養(yǎng)以應(yīng)用為目的，面向生產(chǎn)服務(wù)一線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，其目的在于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大。

（1）積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的需要。

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步如新常態(tài)，國(guó)家大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)所需的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因而，地方高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)輸送大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是河南高等教育提升辦學(xué)能力的一次機(jī)遇。

河南省地方高校是河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大背景下，河南省地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)這一形勢(shì)的變化。各高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，大力進(jìn)行教育教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高校教育教學(xué)改革，也是河南省高等教育辦學(xué)能力的一次提升，加快推進(jìn)河南省高校“雙一流大學(xué)”建設(shè)。

（3）積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給河南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，必然進(jìn)一步加快中原崛起和鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。

積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技能型人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)新一輪增長(zhǎng)的動(dòng)力，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎。積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好的服務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給河南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，必然進(jìn)一步加快中原崛起和鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。

（4）積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，可全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將有助于緩解河南省大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的和最終目標(biāo)是服務(wù)于人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校通過(guò)教育教學(xué)改革，學(xué)校在傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品格，在專業(yè)教育的過(guò)程中，加強(qiáng)和升華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

據(jù)河南省教育廳公布數(shù)據(jù)，近年來(lái)，我省高校畢業(yè)生一直保持在50萬(wàn)人以上，呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，2019年我省高校畢業(yè)生將突破61萬(wàn)人，就業(yè)工作任務(wù)十分艱巨。因此，高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也將有助于緩解河南省大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

2 河南省地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為了解我省地方高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的總體現(xiàn)狀。本文設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容共包括30 個(gè)項(xiàng)目，分為六大部分：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知（1-4）；大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求（5-10）；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)（11-16）；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)（17-21）；在校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（22-23）；大學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)（24-30）。

2.2 調(diào)查對(duì)象

課題組走訪了我省高等教育相關(guān)主管部門(mén)，并對(duì)河南工業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、安陽(yáng)工學(xué)院和黃河科技學(xué)院等高校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研走訪，形成了對(duì)我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的初步認(rèn)識(shí)。在調(diào)查研究中，課題組自制調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容共包括30 個(gè)項(xiàng)目，調(diào)查時(shí)共發(fā)放問(wèn)卷550 份，回收有效問(wèn)卷500 份，有效率達(dá)91%。為了使研究更加深入，我們還選取了部分學(xué)校相關(guān)管理人員及教師代表進(jìn)行訪談，以期進(jìn)一步深入了解我省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況。

3 調(diào)查結(jié)果

本部分從大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織管理機(jī)構(gòu)建設(shè)等六方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

3.1 河南省高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知情況

問(wèn)卷設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，旨在了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知情況。

表1顯示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有創(chuàng)業(yè)打算的比例為10.6%，較了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有 12.3%，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)較了解的占39%，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策的占20.7%。通過(guò)這些調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解還很薄弱，而且有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生較少，說(shuō)明大部分大學(xué)生并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算，大學(xué)生承受風(fēng)險(xiǎn)的心理比較脆弱。

3.2 河南省高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求情況

問(wèn)卷設(shè)置了六個(gè)問(wèn)題，旨在了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需求情況。

通過(guò)表2可以看到，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要資金的占95.2%，需要家庭支持的占90.8%，需要學(xué)校和政府支持的占89.8%，其它方面的需求所占比例也均超過(guò)50%。由此可見(jiàn)，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最缺少的還是資金問(wèn)題，其次為家庭支持和學(xué)校政策，換句話說(shuō)河南省地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要受制于資金、家庭和學(xué)校。

3.3 河南高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)情況

大學(xué)生對(duì)課程的理解和接受程度，可以直觀的反映出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。問(wèn)卷設(shè)置了六個(gè)問(wèn)題，旨在了解河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)情況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié)果顯示，大部分高校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師專職較少，只占16.7%。大部分學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師，來(lái)自輔導(dǎo)員、學(xué)工人員、行政管理人員等，人員流動(dòng)性較大。學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容、吸引力方面有待提高，這些開(kāi)設(shè)課程比較注重專業(yè)理論知識(shí)，但在提升學(xué)生實(shí)際操作能力方面相對(duì)較薄弱。

3.4 河南高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)情況

本部分設(shè)置了五個(gè)問(wèn)題，旨在了解河南地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)情況，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

調(diào)查的六所高校，都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管部門(mén)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，都組織過(guò)學(xué)生參加大賽，但大部分學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究部門(mén)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主管部門(mén)，但大多數(shù)歸屬學(xué)校的招生就業(yè)機(jī)構(gòu)，或者掛靠在就業(yè)部門(mén)、學(xué)工部門(mén)等，不是專門(mén)的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，許多學(xué)生不了解或者不清楚學(xué)校哪個(gè)部門(mén)具體負(fù)責(zé)，而且管理溝通工作不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以深入開(kāi)展。

3.5 河南高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)情況

問(wèn)卷設(shè)置了二個(gè)問(wèn)題，旨在了解河南高校在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與情況。

表5統(tǒng)計(jì)結(jié)果清楚地顯示，參加過(guò)學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比例占58.6%，參加過(guò)校外舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比例占9.8%?？梢?jiàn)，參加校外相關(guān)活動(dòng)相對(duì)較少，說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在本校的開(kāi)展有一定的成果，但與校外之間的交流仍不足，有待加強(qiáng)。

3.6 河南高校大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

問(wèn)卷設(shè)置了七個(gè)問(wèn)題，旨在了解河南高校在校大學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)情況。

表6清楚地顯示，大學(xué)生滿意的有舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校外企業(yè)家講座和創(chuàng)業(yè)信息宣傳及發(fā)布，不滿意的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和政策資金扶持三個(gè)方面。由此可見(jiàn)，河南各地方高校都在積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、教師和資金等方面存在一些問(wèn)題，缺乏深度，仍需進(jìn)一步做扎實(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)河南省高校六個(gè)方面的調(diào)查表明，河南省地方高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，相對(duì)我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展緩慢；因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)就業(yè)觀念束縛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展起步艱難。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河南省地方高?！半p創(chuàng)”教育存在的最主要問(wèn)題有幾點(diǎn)：一是大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)及創(chuàng)新品格較弱，“雙創(chuàng)”教育的模式比較陳舊；二是社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)不足，課程體系有待完善；三是“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)于形式化；四是缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)；五是創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障體系不完善等。

參考文獻(xiàn)

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