激發(fā)學生學習興趣提升美術(shù)課堂實效

賀巧榮

摘 要：在新課標的改革的背景下，美術(shù)教學工作中更加注重的是激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力和綜合文化素質(zhì)水平。美術(shù)作為一門中學生最先接觸的藝術(shù)類學科，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，起著非常重要的推動作用，因此，老師應該注重對美術(shù)學科的教育方式，激發(fā)學生地學習興趣，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：美術(shù)課堂 學生興趣 提高

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）10-0102-01

小學階段的學生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維表達能力，學生們在一定程度上已經(jīng)具有探索欲望和創(chuàng)新求新的精神。所以，在小學美術(shù)教學過程中，老師們應該學會利用各種形式的教學方法及情感激發(fā)式的教學來進行教學。在利用科學性的教學方法的同時，也要注重如何去引導開發(fā)學生的興趣，強化學生整體的體驗及感悟。本文結(jié)合相應的教學實踐方法來，與大家探討如何培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也總結(jié)出幾點關于學習方法和途徑的建議供大家參考。

一、小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

學習美術(shù)不僅能夠提升學生們的繪畫技巧，也能提高學生們的欣賞能力。但是在小學美術(shù)的教學過程中還存在著一些問題，這些問題不僅影響了學生們的學習興趣，也影響了美術(shù)課堂的有效性[1]。

1.老師對小學美術(shù)教學缺乏重視

美術(shù)是一門藝術(shù)，能夠有效的促進學生們的全面發(fā)展，美術(shù)的教學非常重要。由于美術(shù)不是考試科目，因此大多數(shù)老師并不重視對學生的美術(shù)教學，對學生們的學習也沒有提出嚴格的要求，老師在課堂中存在著懈怠的心理，會直接影響到學生們對美術(shù)這門學科的重視。

2.教學中沒有將理論與實際進行結(jié)合

美術(shù)是一門理論性與操作性都很強的學科，想要達到良好的教學效果，老師就應該將理論與實際相結(jié)合。然而大多數(shù)老師并沒有做到這點，只是單純的講解課本中的內(nèi)容，不能讓學生們充分地對理論知識進行理解，從而影響到學生對美術(shù)的理解，也影響了學生最終的繪畫效果。

3.缺乏欣賞優(yōu)秀作品機會

要想提高學生對美地欣賞能力，老師應該將美術(shù)教學與美術(shù)作品結(jié)合在一起，在美術(shù)的教學課堂中讓學生們欣賞一些跟美術(shù)有關的優(yōu)秀作品，不僅能夠為學生們帶來美的享受，引發(fā)學生們的思考，帶給學生們視覺上的沖擊，還能讓學生更好的去發(fā)現(xiàn)美，體會到藝術(shù)的美。

4.課堂教學形式過于單一

目前，大部分老師還使用者傳統(tǒng)的教學模式，即老師傳授知識，學生被動接受知識，教學過程顯得過于枯燥乏味，在一定的程度上影響了課堂的教學效果。為了通過美術(shù)教學促進學生們的全面發(fā)展，對美術(shù)知識的理解，老師在教學的過程中應該采取多樣化的教學方式，提高學生學習美術(shù)的興趣，從而提高課堂教學效果。

二、優(yōu)化課堂教學，提高學生興趣

1.注重使用課堂示范的方式

在美術(shù)教學課堂上，課堂范畫是一種重要手段，也是教師對主導課堂的直觀表現(xiàn)，它對美術(shù)學科的教學成果十分關鍵。在課堂上，老師通過邊講邊畫的方式，讓學生們通過觀察、模擬的方式熟悉正確的掌握繪畫步驟，這樣既形象又具體。而且，從另一個角度上，老師熟練的作畫技巧不僅能吸引到學生的注意力，還可以博得學生對老師的欽佩，更能激發(fā)學生對美術(shù)學科產(chǎn)生興趣。老師在課堂上，可以將現(xiàn)實生活與美術(shù)學科進行結(jié)合，畫一些現(xiàn)實生活中學生容易看到的物體，讓學生明白美術(shù)來源于生活。比如：卡通類設計，服裝類設計、建筑類設計等等，這些都是學生日常生活中能接觸到的，在談到服裝類設計的時候，教師可以先畫出一個標準的人體比例圖，然后在圖畫上，為他設計增添各種多樣的服裝、各式的發(fā)型以及不同款式的飾品。這樣伴隨著不同的搭配變化，人物的形象也隨之各異，這樣會使學生直觀的感到美術(shù)作畫的微妙、有趣、豐富。相信這時，就會有一些學生躍躍欲試，拿出紙筆，有興趣的學著繪畫了。所以，在開發(fā)學生學習興趣的過程中，老師的范畫教學能很大程度上的激發(fā)學生的繪畫積極性，培養(yǎng)學生的繪畫興趣[2]。

2.引入創(chuàng)設情境的教學方式

在美術(shù)學科中，可以根據(jù)教材內(nèi)容，設計出生動有趣的學習場景，充分調(diào)動起學生們的學習興趣。比如，莫奈《春天的花》中，向我們展示了春機勃勃的自然之美，豐富色彩之間的相互疊印，這都是春天的生命力。在給學生布置當堂的繪畫任務之前，可以先讓學生欣賞這幅作品，然后利用在網(wǎng)絡上搜集到的視頻，向?qū)W生們進行展示，直觀的讓學生感受到作家是如何在完成作畫的。當一幅完整的線條流暢的畫面展示在大家面前時，相信學生會驚嘆不已。正是教師創(chuàng)立的視頻情境，激發(fā)了學生們的學習欲望，也很大程度上強化了學生們的欣賞能力[2]。在情境教學的方法實踐過程中，不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，也培養(yǎng)了其想象、創(chuàng)造、審美的能力。

3.加強情感交流的教學方式

在興趣教學的過程中，為了更充分的調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣，教師和學生之間的情感交流也是至關重要的，“以情促教”是另一種十分有效的教學方式。

在教學活動中，老師要注重提高學生的參與度，加強師生之間的情感交流，這樣不但能促進學生思維能力的發(fā)展，使其感知能力更加靈敏，還能鞏固其記憶能力。在這一點上，“親其師，信其道”就得到了很好的印證。

4.激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

美術(shù)教學生活化就是讓生活為中心，將教學內(nèi)容生動形象，把美術(shù)還原到生活當中，將初中美術(shù)的教學理念融入到生活中，讓教學貼近學生們的生活，這樣學生們就會積極的參與其中。興趣是最好的老師，脫離了生活的教學會讓課堂枯燥乏味，因此，提高學習的興趣，必須要讓學生清楚美術(shù)來源于生活，又高于生活，這樣會讓學生樂于學習美術(shù)[3]。

結(jié)束語

在加強美術(shù)學科興趣教學的過程中，老師要采取豐富多樣的教學手段，要多采用鼓勵性、激發(fā)性的方式來引導學生進入角色，及時和學生進行交流，聽取反饋意見，這樣才能令美術(shù)教學與學生興趣的培養(yǎng)相輔相成，相得益彰。

參考文獻

[1]倪慧.優(yōu)化教學策略，創(chuàng)設實效美術(shù)課堂[J].教書育人（教師新概念），2018（9）：71.

[2]費日艷.探究美術(shù)興趣小組在中小學美術(shù)教育教學中的應用價值[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：108.

[3]吳穎.論青少年美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2018（19）：180.