小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

劉祿喜

摘要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生探索欲望的重要學(xué)科。但因為長期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師普遍沿用灌輸教學(xué)方法，不重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此教學(xué)效果比較差。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0158-01

Abstract： mathematics is an important subject to cultivate pupils' innovative ability and stimulate students' desire to explore. However， due to the influence of long-term exam-oriented education， mathematics teachers generally use the indoctrination teaching method and do not pay attention to the cultivation of students' innovation ability， so the teaching effect is relatively poor. This paper mainly discusses how to cultivate students' innovation ability in primary school mathematics related strategies.

Key words： primary school mathematics; Ability to innovate; Training strategy

在素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育屬于極為重要的部分，在素質(zhì)教育中占據(jù)核心地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力為教學(xué)目的。現(xiàn)階段，我國正處于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的階段，重點對學(xué)生的自主思考能力進行培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，需重視素質(zhì)教育的開展，尊重學(xué)生間的個體差異性，實施針對性教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則

1.1民主與主體原則。學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，將其視為教學(xué)活動開展的根本，要在教學(xué)課堂上體現(xiàn)民主性，為學(xué)生營造輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。摒棄我國傳統(tǒng)的不適用于日常教學(xué)的模式。良好的課堂氣氛能夠保證學(xué)生掌握更大主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于創(chuàng)新意識的形成。

1.2知識性。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識前，需重視教授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并準(zhǔn)確了解學(xué)生的掌握程度，主要是因為新想法、新思路均是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上延伸而來的，基礎(chǔ)技能與思想為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)老師需系統(tǒng)化的教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，后老師注意引導(dǎo)，以發(fā)揮最大化的作用。

1.3質(zhì)疑性。只有小學(xué)生懷疑的看待事物，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，懷疑是創(chuàng)新活動開展的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要給予重視，并實施針對性措施培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維，給予學(xué)生質(zhì)疑的勇氣，從而增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與提出問題的能力，從而促使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑精神。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1營造合理的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）要肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是興趣，也是一種好奇。大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是好奇，教師就要以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對知識形成好奇，讓學(xué)生因此產(chǎn)生疑問，并形成一種探索的情感，進而就會使學(xué)生產(chǎn)生實踐與創(chuàng)新的意識，這樣就能夠在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生進行探索的階段，要時刻給予適當(dāng)?shù)目隙?，引?dǎo)學(xué)生逐步形成正確的思維習(xí)慣與思維方法，在以后再遇到相同的問題就會回想起正確的方法。

（2）對學(xué)生的創(chuàng)新意識給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

我們所說的創(chuàng)新精神或是創(chuàng)新能力，就是小學(xué)生的一種探索的過程，在學(xué)習(xí)的過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新行為后一定給予適當(dāng)?shù)墓膭?，不能忽視學(xué)生的進步。有時學(xué)生的創(chuàng)新型的想法會顯得很幼稚，但不得不說的是，那是他思考過后的結(jié)果，教師要以一種贊揚的角度去看待學(xué)生的每一份成果，并用適當(dāng)?shù)姆椒▽ζ渲械牟蛔泓c進行修正。學(xué)生的創(chuàng)新一定不會是完全錯誤或是完全正確的，這就要求教師發(fā)揮自己的能力幫助學(xué)生進行改正或是精進，讓學(xué)生感受到教師對他的鼓勵，以此來激勵學(xué)生更加積極地進行學(xué)習(xí)。

2.2創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要基于一個適當(dāng)?shù)膱鼍埃羰菍W(xué)生處于一個拘束，思想不自由的環(huán)境中，一定不會過多的發(fā)展自身個性，只能是遵循著教師的言行毫無特色地進行學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要給學(xué)生提供一個相對無拘束的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散思維，對其產(chǎn)生的每一個新奇的想法都給予一定的肯定，鼓勵學(xué)生放開思想，積極進行創(chuàng)新行為。在課堂上一定不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。沒有完全的錯誤，任何想法都會有一個閃光點是值得其他學(xué)生進行借鑒的，因此，要積極鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新的行為，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3開放課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師在教育教學(xué)的過程中，需要樹立正確的觀念，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法才能夠更快地學(xué)習(xí)知識，正確合理的學(xué)習(xí)方法才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備多角度、思維多向性的思考模式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能受到教材的拘束，進行開放式的教學(xué)活動，使學(xué)生發(fā)散思維，積極引導(dǎo)學(xué)生更多地運用側(cè)面聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時一定不能被動地接受知識，而是要主動地探索知識，鼓勵學(xué)生主動地與同學(xué)進行交流，讓學(xué)生自己進行觀察、探索等行為，才能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要場景就是在學(xué)校的課堂上，但這也不是唯一的場景，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，靈活運用學(xué)習(xí)到的知識，知識不應(yīng)該只應(yīng)用于考試，更應(yīng)該應(yīng)用于生活，使知識與生活相結(jié)合才能夠更好地進行掌握，并且在這過程中學(xué)生的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新意識又能夠得到極大的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.4拓寬解題的思路，多方面地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是將一個個數(shù)學(xué)方法進行組合利用的過程，在解題的過程中不要將思維固化，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出思維定式。以最簡單的數(shù)學(xué)計算進行舉例：我們都知道6乘6等于36，然后再問36等于誰乘誰，相信很多人都會說6乘6，這時不要忘記4乘9、3乘12、2乘18、1乘36這些都等于36。通過這個例子是想讓學(xué)生明白在解答數(shù)學(xué)題的過程中要靈活變通，從多方面思考問題，任何的數(shù)學(xué)問題都不是只有一個答案，拓寬學(xué)生解題的思路，就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上要鼓勵學(xué)生勇于說出“為什么”，課堂上學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個問題都是一個進步的機會。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于提出問題的行為，數(shù)學(xué)課堂上不要畏懼挑戰(zhàn)，勇于探索才是進步的正確行為。通過這些行為，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路無限拓寬，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：社會是不斷進步的，在現(xiàn)如今要從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，發(fā)展學(xué)生的個人思維能力，培養(yǎng)其正確的思維觀念，形成更具邏輯性的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生將受益于終生。

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