淺談初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要性

熊雪輝

摘要：初中學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容還屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，難度系數(shù)并沒有很大，總體來說初中數(shù)學(xué)還是比較簡單的。初中數(shù)學(xué)雖然不難，但是也屬于關(guān)鍵的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要先打好基礎(chǔ)并且掌握基礎(chǔ)技能，這樣才能夠更好的學(xué)習(xí)高級別的知識內(nèi)容，并且將知識轉(zhuǎn)化成自己的能力，從而運用到實際生活當(dāng)中。為了讓學(xué)生能夠以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)時要注重基礎(chǔ)知識教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);基礎(chǔ)知識;重要性;方法

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0088-01

Abstract： junior high school students to learn the mathematical content is still basic content， the difficulty coefficient is not very big， overall junior high school mathematics is relatively simple. Although junior high school mathematics is not difficult， but also belongs to the key stage of mathematics learning， students should first lay a good foundation and master the basic skills， so that they can better learn high-level knowledge content， and knowledge into their own ability， so as to apply to the actual life. In order to enable students to learn mathematics better in the future， teachers should pay attention to the teaching of basic knowledge.

Key words： junior high school mathematics; Basic knowledge; Importance; methods

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時發(fā)生學(xué)習(xí)困難，感覺數(shù)學(xué)課很難聽懂，這是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識沒有學(xué)好，所以導(dǎo)致之后的一系列學(xué)習(xí)都無法很好的進行。教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，那么就要從基礎(chǔ)入手，學(xué)生只有先打好了基礎(chǔ)才能進行下一步學(xué)習(xí)。教師在講解基礎(chǔ)知識時要有足夠的耐心，運用簡單易懂的語言進行講解，讓學(xué)生能夠輕松理解概念。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不能只停留在表面，如果沒有透徹掌握知識內(nèi)容，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就很難靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，那么也能增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1 基礎(chǔ)知識教學(xué)中存在的問題

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了高中數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)所涉及到的知識比較淺顯，很多學(xué)生即便是沒有徹底掌握基礎(chǔ)知識，但是通過大量的習(xí)題練習(xí)依舊可以提高數(shù)學(xué)成績。在反復(fù)練習(xí)過程中，學(xué)生對題型有了足夠的了解，那么成績自然也得到了提高。雖然這樣的做法能夠取得提高成績的效果，但是依舊存在學(xué)生對問題理解不夠透徹的問題。教師在教學(xué)時不能只注重提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是要從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在的問題。例如a的絕對值等于2時，那么a等于多少，這樣的問題出現(xiàn)在考試中，很少有學(xué)生會答錯。如果換一個問題，a的絕對值等于2并且a<0，那么就會有部分學(xué)生在解答時依舊寫a=2。學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題就證明對題目解讀還不夠透徹，或者是在審題時不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這樣的問題從側(cè)面也反應(yīng)出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，因此在解答問題時考慮不全面[1]。

學(xué)生對基礎(chǔ)概念理解不清楚，那么在解題時就會出現(xiàn)錯誤。有些數(shù)學(xué)題目的答案有多種可能，學(xué)生概念知識不夠牢固，那么在答題時就無法進行全面思考，這也就導(dǎo)致了題目失分。例如在講解平方根時，當(dāng)遇到x2=4，求解x的值的問題時，學(xué)生可能會直接寫x=2，然后遺漏了x=﹣2這個答案。教師在教學(xué)時要將數(shù)學(xué)當(dāng)成一個整體，初一的數(shù)學(xué)是非常簡單的，主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，初二、初三則是在這些基礎(chǔ)上加大了難度，因此數(shù)學(xué)題目也會越來越難。在學(xué)生剛進去初中階段時，教師就要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，那么在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以從容面對問題。教師在基礎(chǔ)教學(xué)時，要認(rèn)真調(diào)查和分析學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后針對問題制定出有效的解決方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從簡單到復(fù)雜，并且知識之間是具有聯(lián)系的，所有新的知識學(xué)習(xí)都是建立在基礎(chǔ)知識上[2]。

2 基礎(chǔ)知識教學(xué)的一些方法

學(xué)生如果沒有以扎實的知識基礎(chǔ)作為依靠，那么在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時就無法進行知識遷移，學(xué)習(xí)能力也會非常薄弱。教師在教學(xué)時要將基礎(chǔ)知識教學(xué)與學(xué)生能力發(fā)展進行協(xié)調(diào)，這樣才能夠使兩者獲得同步提升。所有的教學(xué)方法和模式都是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師的目標(biāo)就是實現(xiàn)有效的教學(xué)。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，很多教師會采取重復(fù)講解，大量訓(xùn)練的方式讓學(xué)生掌握知識，但效果并不理想。教師要調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化從主動探究。教師可以在課堂上開展活動，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時如果產(chǎn)生混亂，那么在運算和推理時就無法進行下去。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的程度直接影響著以后的學(xué)習(xí)，教師在講課時要重視概念講解，對于學(xué)生容易混淆的知識點進行重點講解[3]。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要進行練習(xí)才能鞏固知識，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)同樣需要練習(xí)。有些學(xué)生并沒有意識到基礎(chǔ)知識的重要性，在學(xué)習(xí)過程中沒有重視，那么教師就要教導(dǎo)學(xué)生意識到基礎(chǔ)知識的重要性。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中熟練運用基礎(chǔ)知識。教師可以先有針對性對學(xué)生進行加強訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中知道自己長處和短處，然后再進行專題訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生結(jié)束練習(xí)之后，教師要及時進行分析和講解，讓學(xué)生從自己的錯題中進行反思和總結(jié)。教師可以讓學(xué)生自己構(gòu)建知識框架，去研究和發(fā)現(xiàn)新的知識，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進行改良。這也并不意味著所有知識都可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建，教師在進行一定的引導(dǎo)。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有抵觸情緒，教師要想辦法進行高效率的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)好數(shù)學(xué)。

總結(jié)：只有掌握知識才能夠提高能力，教師要抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識包括公式和概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住它們的本質(zhì)，從本質(zhì)上對概念進行區(qū)分理解。在講解定理公式時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式所適用的范圍，那么在運用時就能更加熟練。教師要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的精髓，然后去領(lǐng)悟其中的規(guī)律，逐漸形成一個緊密的知識體系。

參考文獻：

[1]廖夏媛.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和能力的培養(yǎng)《教育導(dǎo)刊》2016年第14期

[2]劉印.初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法《讀寫算》2017年第14期

[3]袁麗萍.淺談新課程中基礎(chǔ)知識的教學(xué)方法《讀書文摘》2017年第10期