把幼兒傳統(tǒng)文化教育融于區(qū)域活動中

徐艷 王少楠

摘要：中華民族的傳統(tǒng)文化是人類的寶貴精神財富，讓幼兒從幼兒園階段就潛移默化的接受到傳統(tǒng)文化的熏陶和啟蒙教育，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化，這成為幼教工作者必須要持續(xù)研究并完成的重要挑戰(zhàn)。有針對性的結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，在幼教過程中，把幼兒傳統(tǒng)文化教育有效融A到區(qū)域活動中并通過特有的樂趣和傳統(tǒng)教育，使幼兒在快樂的學(xué)習過程中感受到傳統(tǒng)文化的無窮魅力。針對這樣的情況，本文著重探究和分析把幼兒傳統(tǒng)文化教育融于區(qū)域活動中的幼兒傳統(tǒng)文化教育模式，希望通過本文的論述能夠為相關(guān)人士提供有益處的啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒;傳統(tǒng)文化教育;區(qū)域活動

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0004 - 01

中華傳統(tǒng)文化博大精深，浩瀚無垠，對于幼兒的傳統(tǒng)文化教育來說，至關(guān)重要的文化資源能夠讓幼兒的精神世界得到進一步的夯實，使之成為弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的重要載體。而在具體的教育過程中，采取什么樣的方式使幼兒傳統(tǒng)文化教育得到更有效的實行，一直以來成為幼兒教育的焦點問題。

1.以地方特色傳統(tǒng)文化為載體，確保傳統(tǒng)文化教育和區(qū)域活動有效融合

1.1有針對性的結(jié)合地方文化特色，開設(shè)出相對應(yīng)的特色區(qū)域

在設(shè)置區(qū)域的過程中，要有針對性的結(jié)合當?shù)氐奈幕厣?，開設(shè)具有當?shù)匚幕厣膮^(qū)域活動，使整個區(qū)域活動和當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容有效融合，進一步彰顯出傳統(tǒng)文化的特色和魅力，例如，以結(jié)合山西的飲食文化特點開設(shè)角色游戲區(qū)，例如，三晉拉面館，汾酒專賣店等相關(guān)的活動，在幼兒教育中，讓幼兒們進行角色扮演，在每一個活動區(qū)都賦予地方傳統(tǒng)文化以全新的內(nèi)涵，讓區(qū)域活動更有魅力，使孩子們參與的興趣得到極大提升，讓他們對傳統(tǒng)文化更感興趣，更能在游戲和參與的過程巾體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

中華的傳統(tǒng)文化博大精深，在幼兒時期的孩子們，領(lǐng)略具體內(nèi)涵有一定的難度，所以在這樣的情況下，在區(qū)域活動中滲透傳統(tǒng)文化教育，要有針對性的結(jié)合幼兒的心理特點和興趣點，以其為基準選擇與之相對應(yīng)的形式，確保其更加活潑，操作性更強，生動可感，并且把相關(guān)內(nèi)容在區(qū)域活動中實施，這樣才能使幼兒們真正融入其中，并且樂在其中。

1.2特色區(qū)域的材料投放

傳統(tǒng)文化特色區(qū)域活動的材料，在投放的過程巾要充分做到，三結(jié)合四根據(jù)的原則，也就是說：充分結(jié)合傳統(tǒng)文化主題教學(xué)內(nèi)容來投放材料，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日活動投放材料，結(jié)合地方特色活動投放材料，并且有針對性的根據(jù)特色區(qū)域設(shè)置的需要來投放材料，根據(jù)幼兒特色活動的需求，根據(jù)活動發(fā)展情況階段性的投放材料，材料的投放過程中所涉及的內(nèi)容主要包含，圖片，制作原材料，音像制品，成品和半成品等相關(guān)內(nèi)容，主要堅持的原則是以支持和滿足幼兒進行傳統(tǒng)文化特色區(qū)域的區(qū)域活動的具體需求為主。

2.教師傳統(tǒng)文化特色區(qū)域指導(dǎo)策略

2.1提升自身素質(zhì)

教師自身要努力提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使其文化底蘊得到更有效的提升，這樣才能夠更游刃有余的指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的與傳統(tǒng)文化特色區(qū)域相適應(yīng)的各類活動。

2.2鼓勵幼兒創(chuàng)新

在具體的教育活動中，要鼓勵和支持的幼兒在傳統(tǒng)文化特色區(qū)域活動中針對中國傳統(tǒng)文化進行不斷的傳承和發(fā)展，并強化創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.3培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣

要有針對性的結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點和他們的興趣點和關(guān)注點，針對傳統(tǒng)文化進行有針對性的探究和學(xué)習，并以幼兒的年齡特點充分把握好區(qū)域活動巾的內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的切入點，把傳統(tǒng)文化中最優(yōu)秀、最積極的內(nèi)容滲透在區(qū)域活動中，并通過多種多樣的形式，使傳統(tǒng)文化得以有效傳揚，并展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力和精華，使幼兒們能夠為之著迷，并有興趣有意愿去探究其中的魅力。

在傳統(tǒng)文化特色的區(qū)域活動中，要把傳統(tǒng)文化特色主題活動當作其中的鋪墊和切入點，注重傳統(tǒng)文化教育活動的形式和內(nèi)容的豐富性，以全面性使幼兒對于傳統(tǒng)文化的認識得到更深層的發(fā)揮和指導(dǎo)，并從根本上形成一定意義上的傳統(tǒng)文化知識積累。

2.4進行切實有效的總結(jié)和反思

在相關(guān)活動結(jié)束之后，教師要有針對性的把傳統(tǒng)文化特色區(qū)域活動，從表面的形式上進行逐步的提升和升華，使傳統(tǒng)文化民族精神傳承的層次得到進一步的挖掘和探究，充分把握民族文化的特色，并從中體會相應(yīng)的民族精神，使民族精神在孩子們幼小的心靈中得以烙下印記，并深刻體會到傳統(tǒng)文化的精髓，以及思想價值，為之后的人生發(fā)展和社會認識奠定更好的基礎(chǔ)。

2.5 實現(xiàn)家園共育，充分利用家長資源

在幼兒園的傳統(tǒng)文化教育過程中，要充分利用好家長資源，有針對性的指導(dǎo)和鼓勵家長收集有關(guān)地方文化特色的圖片，音頻，視頻，工藝品等相關(guān)方面的材料，使幼兒們的區(qū)域材料得到更有效的豐富和優(yōu)化，讓家長和幼兒園能形成互動機制，使親子教育的質(zhì)量得到更有效的提升。

3.結(jié)語

從上面的論述可以很明顯的看出，通過在區(qū)域活動巾有效滲透傳統(tǒng)文化教育，可以使傳統(tǒng)文化教育的形勢得到進一步的豐富和優(yōu)化，從根本上有效規(guī)避了傳統(tǒng)文化教育過程巾的灌輸式、說教式的被動的學(xué)習方式，使幼兒傳統(tǒng)文化教育變得更生動有趣，提升孩子們的接受力和興趣點，其根本宗旨是不管采用什么樣的方式，都是為了讓孩子們從小感受到巾華傳統(tǒng)文化的無窮魅力，實踐也進一步證明把傳統(tǒng)文化教育延伸和滲透到區(qū)域活動中，有著巨大的可行性，其教學(xué)效果十分良好。

參考文獻：

[1] 趙玉慧，論中國傳統(tǒng)文化與幼兒教育[J]，才智2016.5（5）.28.

[2] 李花，在幼兒園教育中融入中國傳統(tǒng)文化教育[J]，藝術(shù)研究2017.12（4）：62 -63.