民間體育游戲在幼兒園的開發(fā)與應(yīng)用

黎秋蘭

摘要：隨著社會發(fā)展的日新月異，原生態(tài)、低成本的民間體育游戲逐漸被大量的塑料和電動玩具所替代，幼兒的游戲空間也從寬闊的大自然萎縮到室內(nèi)。這不利于孩子身體的健康發(fā)展，也影響到他們的社會、親子情感的發(fā)展。將具有地方文化特色的民間體育游戲引入幼兒園，不僅是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，也是對地方民俗文化的傳承。幼兒園應(yīng)致力開發(fā)游戲資源，不斷改進(jìn)游戲方法和游戲素材，使民間體育游戲具有更大的教育價值。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲;游戲開發(fā);游戲應(yīng)用;傳承

中圖分類號：G613.7

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0003 - 01

游戲是幼兒園教師開展各類教育活動最常見的組織形式。隨著社會發(fā)展的日新月異，原生態(tài)、低成本的民間體育游戲逐漸被大量的塑料和電動玩具所替代，幼兒的游戲空問也從寬闊的大自然萎縮到室內(nèi)。這不利于孩子身體的健康發(fā)展，也影響到他們的社會、親子情感的發(fā)展。因此，將具有本土文化特色的民問體育游戲引入幼兒園，既是對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)，又是對本土民問文化的傳承。

1.多渠道開發(fā)民間體育游戲資源

民間體育游戲通過祖祖輩輩口耳相傳形式保留下來，要對這一類型的游戲資源進(jìn)行開發(fā)，首先就要大量收集散落在民問的游戲，最大限度地收集原始的游戲素材。

一是利用家長資源收集游戲資料。請家長們回憶他們童年時玩過的最深刻、最有趣的游戲，并列出游戲的名稱、玩法、規(guī)則和材料交給老師。對于年老的家長，讓他們口授給老師，由老師記錄下來。二是充分借助電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備搜索民問體育游戲資料并保存。三是大量翻閱園內(nèi)積存的報刊、雜志，或到就近圖書館、書城等查找有關(guān)書籍，把民間體育游戲資料抄錄下來。四是實地考察和觀察民問體育活動并記錄下來。例如：為慶祝新春佳節(jié)，嶺南多處都有舞獅子的習(xí)俗，我們利用相機(jī)、手機(jī)等攝影工具把視頻拍下來，讓幼兒觀察舞獅人的動作、大頭佛扇扇子的動作以及敲鑼打鼓的人動作及節(jié)奏等;再如端午節(jié)期間，把眾人“爬龍船”的實況拍攝下來讓孩子們觀察。教師和孩子們一起結(jié)合實際把游戲進(jìn)行改良，使游戲規(guī)則和玩法更適合在幼兒園開展。通過以上幾種方式，我們可以收集到豐富的民問體育游戲素材。

2.選擇適宜在幼兒園開展的民間體育游戲資源

民問體育游戲是一種集體育運(yùn)動、快樂運(yùn)動和積極精神于一體的體育活動。我們既要傳承其中積極向上的游戲精神，更要在游戲巾發(fā)展幼兒的體能或運(yùn)動技巧，達(dá)到讓幼兒鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。我們收集到的民問體育游戲素材不一定都適合在幼兒園開展，只有經(jīng)過篩選和改良的游戲，才能作為課程資源適宜在園內(nèi)推廣。一是遵循可行性原則，要考慮這個游戲的玩法和規(guī)則幼兒是否有能力參加，輔助的材料幼兒園是否有辦法提供等。二是安全原則，安全是幼兒園內(nèi)一切活動的前提和保證。要從游戲內(nèi)容、器械材料和場地設(shè)計等方面充分考慮游戲的安全性。

3.采用多種方式應(yīng)用民間體育游戲課程

在對收集到的民問體育游戲進(jìn)行初步篩選后，結(jié)合不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)、性別和參加活動的幼兒人數(shù)，進(jìn)行合理分類和應(yīng)用。

3.1根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)應(yīng)用游戲

首先，根據(jù)身體發(fā)育水平，不同年齡段幼兒身心發(fā)育規(guī)律和目標(biāo)是不同的。隨著幼兒年齡的發(fā)展，游戲應(yīng)遵循由易到難的原則，逐漸增加運(yùn)動難度。如游戲“跳房子”，我們用紙皮做了很多圖形。小班孩子可選擇簡單的方形紙皮，拼成一字形，從雙腳跳發(fā)展到單腳跳;從跳五格到十格逐步遞增。巾班開始鼓勵孩子合作把不同形狀的紙皮進(jìn)行組合拼搭，并嘗試雙腳和單腳混合跳，也可以設(shè)立規(guī)則，如遇到方形雙腳并攏跳，遇到圓形雙腳打開跳，遇到三角形單腳跳等。大班孩子已經(jīng)有強(qiáng)烈的競賽意識，要求孩子在拼搭速度和跳格子的速度都要加快，還可以設(shè)置障礙，如跳到有障礙物的格子時要單腳彎腰撿起障礙物或跨過障礙物等。

二是根據(jù)心理發(fā)展特征，小班孩子喜歡直觀、情節(jié)感強(qiáng)、富有形象性的游戲。如朗朗上口，可以邊玩邊說唱的“拉大據(jù)”、“切西瓜”、“木頭人”等游戲就非常受孩子喜歡。角色扮演和情節(jié)的游戲，如“老鼠上燈臺”和“老狼幾點(diǎn)了”，也適用于小班幼兒。除了具有角色扮演特征的民間體育游戲外，具有一定活動性和競爭力的游戲還可以激發(fā)兒童的參與興趣。如“斗雞”、“金雞獨(dú)立”、“揪尾巴”就比較適合中班孩子。大班幼兒需要有一定的挑戰(zhàn)性、活動量大的游戲，可以選擇“多人跳繩”、“高蹺”、“甩陀螺”等具有一定難度的競技游戲，而游戲應(yīng)根據(jù)幼兒的適應(yīng)能力逐步提高難度，讓幼兒在游戲巾更具挑戰(zhàn)性，能夠保持參與的熱情，使幼兒的運(yùn)動技能得以持續(xù)發(fā)展。

3.2借助多種模式實施游戲

采用多種模式開展民間體育游戲，可以使游戲的質(zhì)量和影響的廣度提高。

第一，通過幼兒問自由組合開展游戲。除了體育游戲和戶外活動的時間外，游戲還應(yīng)巧妙地融入幼兒的日常生活中，如在活動室設(shè)立體育區(qū)角，創(chuàng)設(shè)適宜開展體育游戲的環(huán)境，由教師和幼兒共同收集游戲材料，引導(dǎo)幼兒利用區(qū)域活動和自由活動的時問自由組合進(jìn)行游戲。

第二，通過混班搭配開展游戲。混班開展體育游戲是很多幼兒園比較倡導(dǎo)的活動形式，它更容易讓孩子在能力上起到促進(jìn)，情感上感到滿足和愉悅，有效地促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

民間體育游戲是我罔各族人民歷代流傳下來的文化寶藏，需要我們一代又一代繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。幼兒園作為孩子成長的搖籃和樂土，應(yīng)不斷挖掘游戲資源，改良游戲的玩法和材料，使之更符合現(xiàn)代孩子的身體發(fā)展特點(diǎn)和選擇需要，讓民間體育游戲發(fā)揮出更大的教育價值。