新課程改革形勢下高中音樂教學的創(chuàng)新

劉世向

摘 要：在如今新課程改革的形勢下，音樂作為高中階段的基礎學科，也要進行改革和創(chuàng)新。音樂教學不僅可以提升學生的綜合素質，還可以陶冶他們的情操，所以教師應該在課堂教學活動中，積極創(chuàng)新音樂教學方法，根據學生的實際情況，有效的提升他們的音樂學習興趣。本文就高中音樂教學中存在的問題，簡要分析新課程改革形勢下，如何創(chuàng)新高中音樂教學方法。

關鍵詞：新課程改革;高中;音樂教學的創(chuàng)新

引言：

高中階段的音樂教學隨著新課程改革的不斷深入，也迎來了新的挑戰(zhàn)。在音樂課堂教學活動中，教師要給學生營造輕松歡樂的氛圍，也要調動起他們在學習音樂過程中的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣和音樂底蘊，以此來提高他們的綜合素質，所以教師要積極響應新課程改革的號召，不斷探索創(chuàng)新音樂教學理念和模式。

一、高中音樂教學中存在的問題

（一）對音樂教學地位不重視

在中國傳統(tǒng)應試教育的影響下，當今學校只重視學生的考試成績，而忽略了學生的德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀念，極大程度上忽略了其他選修課程的重要地位。這種情況嚴重導致學生的主要文化課成績和選修課成績之間存在巨大差距。除此之外，教師教學方法單一，一味地按照書本教材來開展課程，沒有自己的教學特色，長此以往，學生就會喪失學習的積極性，并沒有達到音樂教學的理想效果。

（二）單一的音樂教學手段

新課程改革要求：教師要發(fā)揮自己的主導地位，教學活動以學生為主體來展開，所以教師要積極響應新課改的號召，轉換自己的音樂教學手段。傳統(tǒng)的教學模式下，教師只簡單的講解教材上的理論知識，讓學生被動接受音樂教學的內容，這樣的教學方法只會導致學生喪失學習音樂的積極性和興趣。所以單一的音樂教學手段會影響高中音樂教學的有效性。

（三）音樂教師的教學水平需要提高

大部分學校中，音樂教師都由一些不專業(yè)的教師擔任，這類教師雖然都有音樂專業(yè)知識和音樂演奏技能，但是他們缺乏音樂教學的實戰(zhàn)講課經驗，因為沒有受過專業(yè)的培訓，所以導致音樂教學效果大大降低。而且高中學習壓力大，教師都只注重學生的考試課程，忽視非考試課程。所以，在教學時，教師教學水平的不夠導致學生的音樂素養(yǎng)降低，繼而影響了高中音樂教學的效果。

二、新課程改革形勢下如何創(chuàng)新高中音樂教學

（一）利用音樂教學資源提升音樂教學的趣味性

音樂教學資源的利用直接影響著音樂教學的效果，所以，在音樂教學活動中，教師應該合理利用音樂教學資源，充分發(fā)揮出教學資源的積極作用，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，從根本上解決音樂教學課堂中所存在的問題。實際的教學活動中，教師應該創(chuàng)設符合教學活動的教學情境，來達到吸引學生參與到課堂活動中的目的。例如：在學習《阿里里》（湘教版高一音樂教材）這首歌曲時，教師可以簡單介紹一下納西族這個少數民族的民族風情，如這個民族的特點、住房、食物等。以此來吸引學生學習的注意力，讓他們一邊聽教師的描述一邊跟著教師進行想象。這種方式可以有效地帶動起課堂氣氛，大大提升了學生的學習熱情。

（二）利用多媒體開展音樂教學活動

音樂課程有特別豐富的教學內容，所以，在音樂教學活動中，教師可以利用多媒體技術來進行教學，多媒體教學可以打破傳統(tǒng)教學的限制，教師可以利用多樣化教學手段，激發(fā)學生學習音樂的興趣，以此來取得很好的教學效果。傳統(tǒng)的音樂教學中教師主要通過自彈自唱的方式進行教學，并沒有重視學生的主體地位，這種方式學生參與到課堂中的積極性不高。所以，為了適應新課程改革，教師要改變傳統(tǒng)的授課方式，采用多元化的教學模式進行音樂教學活動，多媒體的合理利用就能有效改善這一問題。例如：在教授《金鈴鐺》（湘教版高一音樂教材）時，教師可以利用多媒體展示果園的掛圖，再利用多媒體播放一些農民豐收摘果子的情景，讓學生一邊欣賞音樂，一邊模仿摘果子的動作，課程最后教師可以在網上找一找歡慶豐收的舞蹈讓學生作為參考，課后自己編排歡慶豐收的舞蹈，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。由此可見，利用多媒體開展音樂教學活動，可以有效開拓學生的視野，讓他們不再只局限于書本上的音樂知識，而是可以將更豐富的課堂展現出來。

（三）將形體教學應用于實際授課中

傳統(tǒng)的音樂教學形式就是教師只拘泥于演唱來進行授課，但是這種教學模式并不能很好地激發(fā)學生的學習熱忱。形體教學就是教師在教學過程中，通過訓練學生的形體，讓音樂課不再只局限于演唱一種形式，形體訓練可以有效提升教師與學生的互動，實現對他們內在氣質和外在形象的雙重塑造，進而提升學生的綜合素質。例如：在教授《阿里西里》（湘教版高一音樂教材）時，教師可以帶領學生一起學習彝族舞蹈，并掌握基本動作，學生在實踐過程中可以親身感受彝族舞蹈和歌曲特點，降低了音樂鑒賞難度，提升了教學質量。

結束語：

在新課程改革的形勢下，高中音樂教學質量備受關注，創(chuàng)新高中音樂教學方式和教學方法勢在必行。因此，教師應該不斷提升自己的教學水平和專業(yè)技能，深入了解音樂教學中存在的問題，結合實踐，不斷完善自己的教學模式。所以，高中音樂教師可以積極創(chuàng)新教育方式和教育方法，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們學習音樂的興趣，有效提升音樂教學的有效性，提升學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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