張友軍
摘 要:隨著教學(xué)改革的深入,“教育回歸生活”得到更多的認(rèn)可和重視。生活化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)和生活實(shí)際的關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容來源于生活,教學(xué)目標(biāo)也是更好地指導(dǎo)生活。生活實(shí)踐是學(xué)生一切思維發(fā)展的基礎(chǔ),這對(duì)于學(xué)生的興趣激發(fā)以及能力培養(yǎng)都有重要的意義。本文將圍繞著生活化教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用問題展開簡(jiǎn)要的分析論述。
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);初中思想品德
思想品德是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的重要途徑,引導(dǎo)他們樹立正確的人身價(jià)值觀,更好地參與社會(huì)生活和集體生活,實(shí)現(xiàn)良好地人生發(fā)展與成長(zhǎng)。這就在客觀上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生必須關(guān)注生活,獲得良好的生活認(rèn)知,才能實(shí)現(xiàn)更好參與生活的目的?;诖?,教師需要深入研究生活化教學(xué),結(jié)合教學(xué)實(shí)際尋求進(jìn)行靈活運(yùn)用,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,高效完成教學(xué)目標(biāo)。
一、進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生都是充滿情感的,有思維意識(shí)的行為個(gè)體。興趣是他們自覺、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。興趣激發(fā)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍的必然途徑。初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容理論化和枯燥化的特點(diǎn)明顯,很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,由于受到嚴(yán)重的應(yīng)試思維影響,生活化教學(xué)被棄之不用,教師只會(huì)用理論灌輸式的模式讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背,嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果?;诖?,教師可以將教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化,借助生活化情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的感官感受和直觀情感體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。
比如在感受共和國巨變的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,從家居環(huán)境、交通工具、生活物件等方面展開引導(dǎo),豐富學(xué)生的感官認(rèn)知,明確祖國變化和家鄉(xiāng)變化是一體的概念,從而能夠從日常生活表現(xiàn)中對(duì)綜合國力等內(nèi)容產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以讓學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)資料的搜集工作,聽爺爺奶奶講故事,進(jìn)行舊事物的搜集整理,實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦的全面參與,全面感受到生活的變遷和發(fā)展,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。
二、運(yùn)用生活化教學(xué)素材,提升學(xué)生的理解能力
由于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力有限,在一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到理解上的困難。如果只是進(jìn)行死記硬背,學(xué)生根本無法進(jìn)行靈活運(yùn)用,也無法實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)生活實(shí)踐的目的。而且這個(gè)階段的學(xué)生,自我意識(shí)開始覺醒,對(duì)簡(jiǎn)單的說教行為并不接受,需要有理有據(jù)的事實(shí)支撐。實(shí)踐是一切理論知識(shí)的來源。在教學(xué)過程中,教師可以提供一些生活案例,讓學(xué)生進(jìn)行解讀和分析,從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的逐步發(fā)展,提升理解能力和學(xué)習(xí)效果。? ? 比如科教興國知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新的重要性認(rèn)識(shí)不足。教師可以列舉生活中手機(jī)的更新?lián)Q代,民族品牌和國外品牌的激烈競(jìng)爭(zhēng),引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)受制于人,最后被淘汰。從企業(yè)到國家,這都是一樣的道理,社會(huì)發(fā)展需要科技進(jìn)步,科技進(jìn)步的本質(zhì)就是創(chuàng)新。通過這樣形象、具體的案例解析,學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解能力得到提升,同時(shí)在潛移默化中也實(shí)現(xiàn)了良好的情感目標(biāo)培養(yǎng),強(qiáng)化國家的責(zé)任感和使命感,更加努力地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。
三、進(jìn)行生活化活動(dòng)評(píng)價(jià),深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
課堂評(píng)價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),它可以對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)和行為實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師有的直接忽視課堂評(píng)價(jià),有的也只是從教學(xué)內(nèi)容等單一角度進(jìn)行評(píng)價(jià),沒有發(fā)揮全面的指導(dǎo)作用。所以,教師可以從生活化的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),全面深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
比如在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,教師可以對(duì)其中學(xué)生的所展現(xiàn)出來的生活態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)他們樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂中的合作精神拓展到生活的其他方面,更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐??傊?,教師要做到教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和生活化,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,都能夠以積極的態(tài)度參與到生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。
四、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固,深化學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師習(xí)慣讓學(xué)生通過重復(fù)的做題來到深化記憶的目的,給學(xué)生造成嚴(yán)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),而且無法達(dá)到高效率的作業(yè)效果。德育落實(shí)到生活實(shí)踐,才能充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。因此,教師要設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
比如在可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查,統(tǒng)計(jì)人們的用水用電情況,從而對(duì)龐大的資源消耗有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行資源節(jié)約的宣講活動(dòng),為我國的可持續(xù)發(fā)展切實(shí)貢獻(xiàn)自己的一份力量,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,認(rèn)真履行公民職責(zé)。學(xué)生通過這樣的活動(dòng)參與,可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的進(jìn)一步結(jié)合,實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。
總之,德育的教學(xué)內(nèi)容都是來源于生活,教學(xué)目的也是指導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展。生活化教學(xué)是有效教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的必然選擇。教師需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)理論灌輸模式的弊端和問題,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和對(duì)教育負(fù)責(zé)的原則,積極采用生活化的教學(xué)模式,科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
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