鋼琴即興伴奏課“微信課堂”的建設與創(chuàng)新路徑探析

馬婷

摘要：作為一種新型的教學模式，微信課堂的出現(xiàn)改變了原先的教學方式，提高了教學的效率。本文從當下鋼琴即興伴奏課堂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，探究微信與鋼琴即興伴奏教學有機結合的措施，并對其中建立微信課堂的優(yōu)勢和創(chuàng)新進行詳細的分析，期望通過一定措施實行和認識來保證鋼琴即興伴奏教學與微信課堂的良好結合，實現(xiàn)學生鋼琴能力水平的快速提升。

關鍵詞：鋼琴 ? 即興伴奏 ? “微信課堂” ? 創(chuàng)新

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）17-0107-02

隨著教育快速發(fā)展，人們對于學生的鋼琴能力也變得更加重視，期望通過良好的教學方式來實現(xiàn)學生鋼琴能力水平的快速提升。因此現(xiàn)在很多高校都將微信引入到即興伴奏教學中。但是在實際中，由于一些客觀因素的影響，現(xiàn)在鋼琴即興伴奏“微信課堂”教學的開展并不是非常順利，遇到了較多的困難。所以文章對此展開探究，期望通過分析可以給鋼琴即興伴奏“微信課堂”的實施帶來一定的借鑒作用，實現(xiàn)兩者有機的結合。

一、鋼琴即興伴奏課堂教學的現(xiàn)狀

相對鋼琴教學的其他課程，鋼琴即興伴奏對于學生的要求將會更嚴格，要求學生具有良好的及時應變能力，能夠在短時間進行作品的分析和二度創(chuàng)作。這不僅要學生具有豐厚的基礎知識，同時還要有很強的分析能力。但是現(xiàn)在很多學生都會感覺到非常困難，無法充分進行鋼琴的即興伴奏，這也是跟當下的鋼琴即興伴奏教學存在著巨大的關系。當下高校對于學生的鋼琴即興教學，缺乏一定的規(guī)范性和專業(yè)性，很多教師都是根據(jù)自身的以往教學經(jīng)驗對學生進行教學。這在一定程度上嚴重影響了學生鋼琴即興伴奏的學習。另一方面，高校在鋼琴即興伴奏師資力量方面也比較薄弱，這也是因為我國在鋼琴即興伴奏教學起步的較晚，很多教師都是從樂理等其他課程轉過來的。所以改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)建鋼琴即興伴奏“微信課堂”是非常必要的[1]。

二、建設鋼琴即興伴奏課“微信課堂”的措施

（一）創(chuàng)建鋼琴即興伴奏的微型公眾號

在實際中，要開展鋼琴即興伴奏的“微信課堂”，第一步就是要在微信上創(chuàng)建一個學習平臺，即注冊一個微信公眾號或者微信群。教師要以班級為單位，每個班級建立自己的鋼琴即興伴奏微信公眾號。在微信公眾號注冊完成以后，教師可以通過二維碼掃描或者邀請的方式，邀請一個班級的學生進入到公眾號當中來。在這個過程中，教師要求學生進行實名認證，標注自身的真實姓名，這也是給日后鋼琴即興伴奏學習的管理和教學帶來方便。公眾號注冊完成以后，學生以后日常的學習，只要打開手機微信，就可以進行鋼琴即興伴奏的學習[2]。

（二）錄制上傳相關教學資料和視頻

在微信公眾號注冊完成以后，教師就需要在這個平臺上上傳相關的教學資料和視頻。跟其他課程相比，鋼琴即興伴奏的內容是非常抽象和繁雜，包括了和弦、織體和歌曲譜例等內容。通過微信課堂的開展，就可以解決學生因為內容抽象、繁雜而記不住知識點或者難以理解知識點的情況。因為微信課堂可以實現(xiàn)視頻重復的播放，教師只要為學生錄制好相關的教學視頻，并對一些比較深奧的知識點進行詳細的講解。學生就可以通過微信公眾號進行多次的學習和理解。此外，教師也可以將自身的一些鋼琴即興伴奏的視頻上傳到平臺中，供學生進行學習和揣摩。此外，教師在錄制學習視頻時，應該為學生提供詳細的字幕，并建立筆記記錄區(qū)和學生討論區(qū)。這樣學生之間就可以充分的進行交流，展示自身的理解和不懂的知識點，同時將一些重要的知識點記錄到筆記區(qū)，供以后知識點的復習和鞏固[3]。

（三）建立榜樣和優(yōu)秀作品專區(qū)

除了建立筆記記錄區(qū)和學生討論區(qū)外，教師在微信課堂教學中還應該為學生建立榜樣和優(yōu)秀作品專區(qū)。在這個區(qū)域平臺里，教師可以將自身彈奏的一些優(yōu)秀作品向學生展示。在這個過程中，教師需要對一些復雜的伴奏織體進行詳細的描述和分析，讓學生在反復觀看中了解伴奏織體的彈奏，提高學生即興彈奏的能力。同時學生可以在視頻中觀看老師對歌曲進行和弦和織體的選用，從而為自身以后的和弦、織體的選用提供經(jīng)驗。除了上傳教師優(yōu)秀的作品外，教師還可以將學生的優(yōu)秀作品進行上傳。這樣不僅讓學生進行知識學習，同時還可以樹立一個良好的榜樣，提高學生在鋼琴即興彈奏方面的興趣，實現(xiàn)學生即興彈奏水平能力的快速提升。

三、鋼琴即興伴奏“微信課堂”的創(chuàng)新分析

（一）為翻轉課堂的實現(xiàn)打下良好基礎

鋼琴即興伴奏“微信課堂 ”的實行可以為翻轉課堂的實行打下良好的基礎。所謂的翻轉課堂就是運用網(wǎng)絡技術，對學生進行多樣化的教學，落實課堂知識的學習。因此“微信課堂”的出現(xiàn)，可以充分促進互聯(lián)網(wǎng)技術與鋼琴即興伴奏教學的有機結合。另一方面，鋼琴即興伴奏需要學生具有非常強的主觀性，而微信課堂的實行也是學生具有較強的主觀能動性，要求學生在課前、課后主動地進行教學視頻的觀看。所以這也與鋼琴即興伴奏教學相吻合。經(jīng)過這樣的訓練，學生學習的主動性就會得到很大的提升，從而為翻轉課堂的實行打下良好的基礎[4]。

（二）提高教學的效率

跟傳統(tǒng)教學相比，微信課堂的實行可以更充分提高鋼琴即興伴奏教學的效率。因為在實際中，通過微信課堂教學可以將原先和弦、織體等復雜抽象的內容具體化，幫助學生更好的記憶和理解。比如教師在講解和弦連接時，如果按照傳統(tǒng)的教學方式，對譜例進行抄寫，這樣就會浪費非常多的時間，從而降低學習的效率。而在進行微信課堂教學時，教師就可以使用編寫軟件，譜例進行快速的編寫，從而提高學生的學習效率。另一方面，通過軟件編寫的譜例也可以向學生進行清晰直觀的展現(xiàn)，從而使得抽象的內容具體化，幫助學生更好的理解內容。所以，從這些方面觀察，微信課堂的開展，不僅可以降低教師的教學負擔，同時也濃縮了教學課堂的教學時間，讓教師可以空出更多的時間來關心學生、幫助學生，實現(xiàn)學生鋼琴即興彈奏水平提高。

（三）打破時間和空間的約束

傳統(tǒng)的鋼琴即興彈奏教學是指在固定的時間、固定的地點，對學生進行知識教學。在這樣的情況，學生學習就會受到時間和空間極大的限制，比如有的學生因為精力問題，在長時間內無法進行精神集中，出現(xiàn)走神、開小差的情況。在傳統(tǒng)教學的情況下，學生就無法利用課外的時間再次進行知識的學習。但是微信課堂的開展就彌補了這個缺陷，學生可以對鋼琴即興彈奏視頻進行多次的觀看和學習，了解其中和弦和譜例的編排等，同時學生可以在任何地方進行學習，不受到空間的約束。所以說微信課堂相對傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新，是打破了時間和空間的限制，給學生營造了一個良好的氛圍，保證學生更好的進行鋼琴即興彈奏知識的學習。

（四）促進教師與學生之間的溝通交流

在傳統(tǒng)的教學中，教師跟學生之間的溝通交流基本上就限制在課堂教學這段時間里。老師只能在課堂里為學生解答相應的疑惑，在課前和課后則相對較少，這也是因為時間和空間上的約束。但是通過微信課堂的開展，學生可以隨時隨地向教師請教問題，解決自身學習上遇到的困難。同時微信還具有語音和視頻聊天的功能，可以讓教師充分了解學生在鋼琴即興彈奏方面遇到的問題，比如無法準確進行鋼琴伴奏等。因此微信課堂的開展，可以促進教師與學生之間的溝通交流，讓教師擁有更多的時間去傾聽學生的學習想法，做好因材施教。此外，微信具有相應的推送功能，教師可以將一些學生的優(yōu)秀作品推送給班里的其他同學，給其他同學進行借鑒和學習。所以微信課堂的開展，不僅能夠促進教師與學生之間的交流，同時還能夠充分保證同學之間的相互溝通，實現(xiàn)學習上的互相幫助。

四、結語

綜上所述，鋼琴即興伴奏作為鋼琴學習的重要部分，對于學生未來的發(fā)展具有重要的促進作用。要想實現(xiàn)這方面的良好教學，高校就應該積極開展鋼琴即興伴奏的“微信課堂”。通過微信課堂的開展來提高學生的學習效率，實現(xiàn)師生、生生之間的良好溝通交流。在實際的操作中，教師應該在微信平臺上注冊一個公眾號，然后通過公眾號的形式，與學生進行溝通交流，幫助學生解決一些鋼琴即興伴奏的問題。此外，高校應該充分了解鋼琴即興伴奏“微信課堂”的創(chuàng)新點，提高自身在這方面認識，從而保證兩者有機融合。

參考文獻：

[1]吳丹.聲樂作品中鋼琴伴奏的重要性分析[J].才智，2018，（03）：186.

[2]錢明慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校鋼琴教學中的實踐與探究[J].北方音樂，2017，（24）：90-91.

[3]劉輝.鋼琴即興伴奏教學在中職教育中的重要性[J].藝海，2015，（06）：154-155.

[4]潘大銘.高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題分析及對策[J].黃河之聲，2016，（17）：56.