論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉世承

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)趣味的重要性是不言而喻的，它不僅可以提升學(xué)生的參與意識(shí)，還能有效降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，同時(shí)，富有趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式也更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知規(guī)則。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)成為可能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；興趣培養(yǎng)；學(xué)生素養(yǎng)

未成年人與成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知規(guī)律有著本質(zhì)的不同，因此針對(duì)小學(xué)生開展的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該采取與成人教育不同的教學(xué)方法。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)趣味的需求度更高，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。

一、趣味課堂構(gòu)建對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值分析

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，興趣的重要性更是如此。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，圍繞數(shù)字和公式展開的數(shù)學(xué)教學(xué)是相對(duì)抽象而枯燥的，這一屬性極其容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，而如果在教學(xué)過(guò)程中教師能夠從興趣引導(dǎo)入手，就可以使學(xué)生以更積極的心態(tài)參與到課堂互動(dòng)之中、參與到課堂思考之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)的有效提升。同時(shí)，從課堂注意力集中的情況來(lái)看，兒童的注意力是極其容易渙散的，這也是為什么對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)原理，即使教師講解了很多遍，依然有學(xué)生對(duì)此一無(wú)所知。而如果在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠?qū)⒏嗟娜の对厝谌胝n堂之中，就可以使學(xué)生的課堂注意力更為集中，使學(xué)生的課堂參與積極性更加凸顯，而這種氛圍中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)得到大幅度提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略與實(shí)施方法探究

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從哪些角度入手進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建呢？將哪些趣味元素融入課堂教學(xué)之中，更有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)呢？我們認(rèn)為從以下角度展開教學(xué)實(shí)踐是值得嘗試的：

1.從師生互動(dòng)入手，構(gòu)建趣味課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂往往是圍繞教師講，學(xué)生聽的模式展開的，這樣的課堂是沒(méi)有生氣、沒(méi)有趣味的，更是枯燥乏味的。因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)趣味，教師應(yīng)該從師生互動(dòng)入手、從生生互動(dòng)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生真正參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生真正參與到問(wèn)題的思考中來(lái)。那么，如何在互動(dòng)中提升教學(xué)的趣味性呢？這就需要教師從提問(wèn)的內(nèi)容、互動(dòng)的形式入手展開研究與探索。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上“年、月、日”時(shí)，教師就可以以日期切入點(diǎn)同學(xué)生開個(gè)小玩笑，如告訴大家一個(gè)好消息，4月31號(hào)那天，老師要帶大家去郊游！當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)“好消息”時(shí)，注意力就都會(huì)集中在“郊游”上，更會(huì)隨手拿出本節(jié)課使用的日歷去查看距離“4月31日”還有幾天，當(dāng)學(xué)生在查閱日歷時(shí)，發(fā)現(xiàn)日歷上根本沒(méi)有這一天時(shí)，就會(huì)無(wú)奈地看著老師：“老師，4月沒(méi)有31號(hào)??！”這時(shí)教師再繼續(xù)引導(dǎo)，那你再看看還有那幾個(gè)月份沒(méi)有31號(hào)？在師生的互動(dòng)交流中促進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容向前推進(jìn)。

2.從情境創(chuàng)設(shè)入手，構(gòu)建趣味課堂

從情境創(chuàng)設(shè)入手展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，也是一個(gè)提升教學(xué)趣味性的不錯(cuò)選擇。很多小學(xué)生在幼兒階段就對(duì)娃娃屋、超市以及醫(yī)院等幼兒區(qū)域中的主題游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，而如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也能夠?qū)⑸鲜鲋黝}元素融入課堂之中，使學(xué)生在主題感知中、在活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升，也會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的參與樂(lè)趣。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上“購(gòu)物”時(shí)，教師就可以運(yùn)用PPT創(chuàng)設(shè)超市情境，使學(xué)生在購(gòu)買文具與“售貨員”付款購(gòu)買的過(guò)程中對(duì)人民幣形成認(rèn)知、對(duì)數(shù)字形成認(rèn)知、對(duì)交易形成認(rèn)知，并在這樣的情境體驗(yàn)中收獲“購(gòu)物”的快樂(lè)。再如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二年級(jí)下“方向與位置”時(shí)，教師依舊可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)提升教學(xué)的趣味性，如從“問(wèn)路”的角度入手進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在東南西北的指引中、表達(dá)中、實(shí)踐中去熟知方向與位置，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)參與帶來(lái)的快樂(lè)。

3.從數(shù)學(xué)競(jìng)賽入手，構(gòu)建趣味課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)開展趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽也是一種提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)趣味的有效途徑。尤其是當(dāng)學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽更是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)鞏固。例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力需要訓(xùn)練提升時(shí)，教師就可以將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，通過(guò)單人競(jìng)賽與小組競(jìng)賽相結(jié)合的方式，設(shè)定不同環(huán)節(jié)、不同題型來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的答題速度及正確率給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，并在數(shù)學(xué)競(jìng)賽結(jié)束之后，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，并為獲勝小組頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。這種通過(guò)小組數(shù)學(xué)競(jìng)賽提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的競(jìng)賽活動(dòng)中，不僅可以使學(xué)生看到合作的價(jià)值，更能體會(huì)到參與的樂(lè)趣。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)趣味課堂的構(gòu)建不僅是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的尊重，更展現(xiàn)了教師教育教學(xué)改革的決心。希望本文提出的趣味課堂構(gòu)建模式能夠?qū)V大小學(xué)教師有所啟示，共同為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)助力添彩！

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編輯 謝尾合