農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施

劉虎斌

摘 要：首先闡述了現(xiàn)階段在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出了具體的改進(jìn)措施，為提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；教學(xué)理念；教學(xué)方法

在新課改的指導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，但是一些農(nóng)村學(xué)校的語文教師綜合素質(zhì)較低、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較落后、教學(xué)資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量得不到保障。為了解決農(nóng)村語文教學(xué)的問題，需要學(xué)校以及教師共同努力，有效提高語文教學(xué)水平，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.農(nóng)村語文教師綜合素質(zhì)有待提高

受多種客觀條件因素的影響，從整體來看農(nóng)村小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)水平較低，自身的知識(shí)儲(chǔ)備量并不豐富。此外，一些語文教師沒有深入地學(xué)習(xí)并理解新課改中對(duì)小學(xué)語文教學(xué)所規(guī)定的新標(biāo)準(zhǔn)與新要求，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量得不到有效提升。

2.農(nóng)村教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式較落后

一部分農(nóng)村的語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，沒有及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將語文教學(xué)重點(diǎn)仍放在識(shí)字、閱讀等基本內(nèi)容上。并且教學(xué)方式也過于單一，仍以教師講解為主，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，無法有效提升學(xué)生的語文綜合能力。

3.農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源較匱乏

一部分農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，導(dǎo)致教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生不能夠享受到豐富的教學(xué)資源，使得一些教學(xué)活動(dòng)無法有效開展。因此，教學(xué)資源的匱乏也是影響農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的具體策略

1.提高農(nóng)村語文教師的綜合素質(zhì)

為了有效提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，首先要提升農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)，因此，學(xué)校要組織教師參加相關(guān)教育培訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是豐富農(nóng)村教師自身的語文知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化教師自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。在日常教學(xué)生活中努力拓展自己的視野、注重閱讀積累。二是增加與城市教師的交流，學(xué)?？梢匝?qǐng)相關(guān)專家到學(xué)校開展講座，面對(duì)面地向農(nóng)村教師傳授教學(xué)方法，或者安排優(yōu)秀的農(nóng)村教師到城市小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀察其他優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧與授課方式，增加農(nóng)村教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再回到農(nóng)村結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷完善語文教學(xué)方法。三是重視對(duì)農(nóng)村教師職業(yè)道德精神的教育，使農(nóng)村教師提高對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而提高自身在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任心。

2.積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改的指導(dǎo)下，農(nóng)村教師為了提高語文教學(xué)質(zhì)量需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容將新課改規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。此外還需要尊重學(xué)生的差異性來創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，使學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

在教學(xué)方法上，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)小組中有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有一些后進(jìn)生，以確保分組的科學(xué)性。之后教師再為每個(gè)小組安排學(xué)習(xí)討論的任務(wù)，使學(xué)生在輕松、舒適的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例如，在講到《生命 生命》這一課時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組總結(jié)本課的中心思想，并闡述一下自己對(duì)于生命的理解。學(xué)生可以在小組中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后派選代表對(duì)本組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，在討論過程中學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)秀的觀點(diǎn)，拓展了自己的思路。

除了小組合作的學(xué)習(xí)模式外，教師還可以應(yīng)用多媒體等教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。將課本中抽象的文字內(nèi)容通過圖片、音頻、視頻、影像等直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深對(duì)本課的理解。例如，在講到《黃河是怎么形成的》這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用視頻動(dòng)畫的形式向?qū)W生直觀地展示黃河形成的過程，使學(xué)生能夠清楚地了解到導(dǎo)致黃河發(fā)生變化的原因，有效地提高了教學(xué)效率。

3.完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

為了改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，政府需要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校在資金、資源方面的投入力度。為農(nóng)村學(xué)校添置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及儀器，為開展高質(zhì)量的語文教學(xué)活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)教師提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)資源開展語文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

綜上所述，為了有效地解決農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，學(xué)校方面要組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，以有效提高教師的綜合素質(zhì)，并完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，豐富教學(xué)資源，為開展語文教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)條件。教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

孫明德.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].甘肅教育，2018（20）：84.

編輯 溫雪蓮