高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式研究

幸華銀

摘要：高校是為我國(guó)輸送雕塑人才的主要場(chǎng)所，因此其人才培養(yǎng)模式將直接影響著學(xué)生的綜合能力，影響著教學(xué)質(zhì)量與效率。為了向國(guó)家輸送高質(zhì)量的全能型雕塑人才，高校就要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，高度重視創(chuàng)新意識(shí)的融入。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新能力;雕塑人才;培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段我國(guó)高校在雕塑人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)模式陳舊、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等。因此在今后的教學(xué)中，就要針對(duì)這些問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決措施，來(lái)推動(dòng)高校的持續(xù)發(fā)展。

一、高校雕塑人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，高校在雕塑人才培養(yǎng)過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)模式陳舊。很多高校在雕塑專業(yè)的教學(xué)中，仍舊采用傳統(tǒng)、落后、陳舊的教學(xué)方法。教師主要以課本理論知識(shí)的講授為主，很少帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)踐操作、實(shí)訓(xùn)參觀，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)與創(chuàng)新，無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)。第二，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。雕塑專業(yè)對(duì)于人才的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力有著很高的要求，而要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，就需要有一定的知識(shí)沉淀，能夠不斷汲取更多的經(jīng)驗(yàn)與靈感。但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既缺乏豐富理論知識(shí)的教學(xué)，又缺乏實(shí)踐體驗(yàn)與總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱。

二、高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

雕塑專業(yè)屬于新興專業(yè)，很多高校都沒有制定較為完整的人才培養(yǎng)體系與目標(biāo)，因此導(dǎo)致雕塑專業(yè)教學(xué)還存在著一定的局限性。隨著時(shí)代的發(fā)展，雕塑專業(yè)的人才越來(lái)越受時(shí)代與社會(huì)的歡迎。高校作為為社會(huì)與國(guó)家輸送人才的主要陣地，就要健全人才培養(yǎng)體系與目標(biāo)，為社會(huì)與國(guó)家輸送德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，高校就要全面了解社會(huì)對(duì)于雕塑人才的需求，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，將創(chuàng)新理念融入其中，明確培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生不僅要熟練掌握雕塑藝術(shù)制作方面的知識(shí)，還要熟練掌握藝術(shù)造型、材料的運(yùn)用等知識(shí)與技巧，能夠不限于課本與課堂上所學(xué)的知識(shí)，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造[1]。

（二）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

如果在教學(xué)過(guò)程中就缺乏創(chuàng)新意識(shí)的融入與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么將會(huì)限制學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。因此在雕塑專業(yè)教學(xué)中，就要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，融入創(chuàng)新意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，才能更好的適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)發(fā)展。在雕塑專業(yè)教學(xué)中，教師就要積極帶領(lǐng)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，多到雕塑行業(yè)企業(yè)進(jìn)行藝術(shù)考察。教師要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升[2]。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身需求，積極利用寒暑假機(jī)會(huì)，去雕塑行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)崗位實(shí)訓(xùn)，將自身潛能與優(yōu)勢(shì)挖掘出來(lái)，將自身個(gè)性釋放出來(lái)，創(chuàng)作出擁有靈魂、獨(dú)特的藝術(shù)作品。并且主動(dòng)與同學(xué)、老師交流溝通，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生多接觸社會(huì)，親自去體驗(yàn)與感受雕塑藝術(shù)的魅力，總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)與能力。

（三）組建師資隊(duì)伍

一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是學(xué)生獲取知識(shí)，提高自身的關(guān)鍵。教師在整個(gè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶與感染作用，教師的言行舉止都將影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此就要組建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，來(lái)做好教學(xué)工作，為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型雕塑人才。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供更多培訓(xùn)教育的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極主動(dòng)參與到培訓(xùn)教育中。通過(guò)理論知識(shí)的完善，專業(yè)技能的提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的加強(qiáng)，提高自身綜合素質(zhì)。其次，高校雕塑專業(yè)的教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，緊跟時(shí)代發(fā)展的要求與變化，制定適宜學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃，不斷融入創(chuàng)新理念。最后，還要通過(guò)考核評(píng)價(jià)的方式，來(lái)定期考核教師的教學(xué)能力，為教師隊(duì)伍注入鮮活的生命力。

（四）更新教學(xué)方法

高校在培養(yǎng)雕塑人才時(shí)，要想促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新優(yōu)化。才能在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。首先，教師要積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與潛能，釋放每一位學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，提出自己的意見與建議，能夠與同學(xué)、教師展開密切的溝通交流，總結(jié)更多創(chuàng)新性意見。其次，教師可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為學(xué)生的思維插上想象的翅膀，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愉悅、輕松的參與學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)[3]。最后，教師可以通過(guò)比賽競(jìng)賽活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，不斷完善，不斷提高。將課堂上的知識(shí)學(xué)以致用，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在創(chuàng)新能力背景下，高校就需要對(duì)雕塑人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，可以通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、組建師資隊(duì)伍、更新教學(xué)方法等措施，來(lái)提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)振營(yíng)高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式研究[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017 （22）.

[2]趙文明高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式研究[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017 （22）：137-138

[3]魏皓奔淺談高校創(chuàng)新能力下的雕塑人才培養(yǎng)模式[Z]中共杭州市委宣傳部，2019