如何利用物理實驗提高初中物理教學(xué)效率

黃軍

【摘 要】 在初中物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 ?實驗教學(xué) ?觀察 ?實驗 ?創(chuàng)新

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實驗

（一）觀察是準(zhǔn)備創(chuàng)新素質(zhì)

觀察是要經(jīng)過一定的努力、克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物正確認(rèn)識，才能得到正確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進(jìn)行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如學(xué)習(xí)平面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學(xué)生參加社會實踐活動，使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。

（二）實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”

1. 認(rèn)識物理實驗及其作用。

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的、明確的認(rèn)識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該：了解實驗?zāi)康?，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。

2. 促使學(xué)生認(rèn)真做實驗。

引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實驗。初中階段學(xué)生做實驗時，其動機(jī)和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。創(chuàng)造機(jī)會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項長期的工作，應(yīng)貫穿在整個物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手，如“聲的產(chǎn)生”中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學(xué)生做;將其中的一些演示實驗改成學(xué)生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實驗等;做好教材中的小實驗;讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實驗器材，使學(xué)生有更多的接觸實驗器材的機(jī)會，以便了解器材的性能和用途。處理好實驗性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生親自動手做，進(jìn)行觀察并從中得出結(jié)論?？傊黾訉W(xué)生動手的機(jī)會有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實驗需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生通過“拍桌子感到手疼”來體會。

二、綜合提高創(chuàng)新的實踐

（一）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力

在學(xué)生認(rèn)識物理實驗的重要性后，會積極主動地做好實驗。當(dāng)學(xué)生能夠做基本實驗后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實驗提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗證性的和設(shè)計性的實驗。適當(dāng)增加設(shè)計性實驗。聯(lián)系專題，分析解決問題，如在學(xué)完力學(xué)知識后我就讓學(xué)生根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學(xué)生解決“如何測金屬塊的密度”問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法進(jìn)行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”，開展豐富多彩的課外活動。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書頁夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

掌握已學(xué)知識是為了更好地學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識后，就應(yīng)該讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)新知識。如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后，就建議學(xué)生去測量教室的體積，測量教學(xué)樓的高度、樹干的周長、一張紙的厚度等。復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，如通過對物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分運動、內(nèi)能的學(xué)習(xí)。通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機(jī)知識的學(xué)習(xí)。通過質(zhì)量、體積的測量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測量。通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識的增加都是建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。

總之，在物理實驗教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，促使全體學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。