小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

強建軍

【摘 要】 隨著教育事業(yè)的深化和改革，語文閱讀與寫作教學(xué)之間的融合已經(jīng)是新的教學(xué)背景下的最新教學(xué)要求。在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。閱讀能夠為寫作積累素材，寫作就是對閱讀的升華，將閱讀與寫作進行有效的融合，對提升學(xué)生的寫作能力和閱讀能力均有重要的意義，還能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。如何促進閱讀與寫作之間的有效融合是目前小學(xué)語文教學(xué)的主要工作內(nèi)容。本篇文章主要分析小學(xué)語文閱讀與寫作的融合策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?語文教學(xué) ?閱讀與寫作 ?融合

引言：

在小學(xué)階段，語文是一門重要的基礎(chǔ)性科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，寫作與閱讀是小學(xué)語文中的重點內(nèi)容，新課改的頒布和落實已經(jīng)明確指出在小學(xué)語文教學(xué)中要將閱讀與寫作進行有效的融合，從而不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作之間存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，如何有效地促進二者之間的融合是當(dāng)前小學(xué)語文教育工作者迫切需要解決的問題。

一、小學(xué)語文閱讀與寫作融合的意義

（一）閱讀可以積累寫作素材

在小學(xué)語文教育中，將閱讀與寫作進行融合對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進作用。閱讀能夠為學(xué)生積累更多的寫作素材，閱讀與寫作的融合，既能提高學(xué)生的閱讀水平，還能提升學(xué)生的寫作能力，對促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升同樣也有著重要的作用。教師在實際的教學(xué)過程中可以給學(xué)生推薦一些有趣的書籍去讀，學(xué)生會被其中精彩的故事情節(jié)所吸引，從而喜歡上閱讀。同時教師可以要求學(xué)生將有意思的故事以及反映的道理積累下來，作為好的作文素材，應(yīng)用到之后的寫作當(dāng)中。教師還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在進行閱讀時將名言警句、名人典故摘抄下來，一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，比比看誰積累的素材最多，這樣不僅極大調(diào)動了學(xué)生主動閱讀的積極性，還能引領(lǐng)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。比如，教師在給學(xué)生推薦《三國演義》這本書后，可讓學(xué)生在閱讀的同時記住書中喜歡的人物姓名，背誦喜歡的句子，并向同學(xué)講述自己喜歡的情節(jié)，這對提升學(xué)生的作文水平有很大幫助。

（二）閱讀可以擴寬學(xué)生的知識層面

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作的融合對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著積極的促進作用，閱讀能夠不斷地擴寬學(xué)生的知識層面。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷比較少，沒有與外界進行更多的接觸，進行課外閱讀不僅能夠幫助小學(xué)生了解中國的歷史文化和名勝古跡，還能了解許多其他國家的風(fēng)土人情和名人故事。在閱讀中，學(xué)生的視野就逐漸開闊了。教師在進行寫作教學(xué)時，應(yīng)該把寫作和閱讀緊密結(jié)合起來，創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生進行閱讀，比如可以在班級開設(shè)一個閱讀角落，采取獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極閱讀;還可以在閱讀結(jié)束后組織學(xué)生練筆，把自己讀過的文章用自己的話描述寫下來，交流讀后感。同時，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行課外閱讀給予支持，設(shè)立圖書閱覽室，購置不同種類的課外讀物，舉辦閱讀比賽、講故事比賽等。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還能激勵學(xué)生積極參與課外閱讀。

二、小學(xué)語文閱讀與寫作進行融合的策略

（一）改善教師的教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了有效地促進閱讀與寫作之間的融合，教師要積極地轉(zhuǎn)變和完善自身的教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，如多媒體手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，來幫助學(xué)生更好地理解文章。比如在學(xué)習(xí)《美麗的西沙群島》這篇課文時，由于學(xué)生都沒有去過西沙群島，所以很難想象到其中的美麗景象。這時，教師就可以將西沙群島的影視圖片等資料用多媒體軟件展示給學(xué)生，再配上課文中的精彩描述，就可以使學(xué)生獲得身臨其境般的感覺。通過這樣的教學(xué)方式，提高了學(xué)生對課文的理解能力和想象力。在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生理解文章的段落和層次，促使學(xué)生在作文時也能注意先后順序，把握文章的條理性。學(xué)生經(jīng)過自己的寫作實踐后，在進行課外閱讀時也會自覺地去注意文章的層次和段落。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀與寫作之間的融合對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的促進作用，在實際的教學(xué)中，為了實現(xiàn)二者的有效融合，教師可以在教學(xué)活動中不斷地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)生之所以感到寫作比較困難，一個重要的原因是他們?nèi)狈懽鞯乃夭?，這可能是因為他們在生活中的觀察體驗還不夠。另外，學(xué)生的閱讀量比較少，所以教師可以讓學(xué)生在課上和課下多閱讀，廣泛涉獵各種讀物，在大量的閱讀中積累豐富的寫作素材。為了讓學(xué)生真正地主動去閱讀，教師要注重從學(xué)生的閱讀興趣入手，教師可以踐行新課改所提出的個性化閱讀理念，讓學(xué)生充分閱讀，將文本與生活聯(lián)系起來，獲取更多獨特的感悟與體驗，真正形成知識的內(nèi)化，將文本內(nèi)化為自己的素材，儲存于頭腦中，這樣在寫作時便能運用自如。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)特點和表達技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課文的閱讀中掌握文章的結(jié)構(gòu)特點和表達技巧，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。選入語文教材的文章，都是在篇章結(jié)構(gòu)上比較合理，遣詞造句上比較用心的佳作，這些文章可以作為學(xué)生寫作中模仿的對象。對于一篇課文的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生通過閱讀了解文章內(nèi)容，進一步就要引導(dǎo)他們注意文章的結(jié)構(gòu)、寫作特點和好詞佳句。對于這些方面的注意和模仿，可以讓學(xué)生寫一些模仿性的文章，讓他們熟悉基本的寫作思路，從而做到心中有數(shù)。

（四）加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地實現(xiàn)閱讀與寫作之間的融合，教師也要重視對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，要根據(jù)小學(xué)生的年齡階段特點，由淺入深，逐漸推進寫作訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生從最簡單的看圖說話開始，逐漸學(xué)會寫短文，再到更長一些的作文，以此鍛煉他們的寫作水平。當(dāng)學(xué)生不知如何下筆時，教師可以先讓學(xué)生多閱讀相關(guān)課文，模仿這些范文的布局謀篇和表現(xiàn)手法，這樣學(xué)生的閱讀水平和寫作水平都將有所提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采用有效的方法促進閱讀與寫作之間的融合，讓學(xué)生的閱讀水平和寫作能力得到有效的提升，從而促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻

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