淺談小學班主任班級管理工作中的溝通藝術(shù)

摘 要：小學班主任管理工作非常重要，由于小學生心理與身體正處于發(fā)育階段，此時教師的引導與班級管理都會對學生產(chǎn)生一定的影響。所以在日常的教學中，教師扮演著十分重要的角色。小學班主任的主要工作之一就是對班級進行管理。在管理班級過程中，教師需要多與學生進行溝通與交流，明白學生內(nèi)心所想。本文將針對小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)等內(nèi)容，展開具體分析和論述，希望能夠為小學班級管理帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術(shù);管理策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.166

從目前的情況來看，小學班主任管理在實際的教學過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。小學階段的學生思想觀與價值觀尚未形成，所以教師在班級管理中一定要巧妙地運用溝通技巧，多與學生進行溝通和交流。及時了解學生的想法，從而制訂切實有效的班級管理策略，這樣不僅能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，還能夠有助于學生心理健康。

一、溝通藝術(shù)在班級管理中的重要性

（一）建立融洽的師生關(guān)系

教師與學生之間要建立融洽的師生關(guān)系，讓學生感受到來自于教師的關(guān)心與照顧，這樣能夠緩解學生對教師的排斥心理。在很多小學生的心目中，教師的形象是巍峨高大的，很多學生對班主任教師存在畏懼心理。融洽師生關(guān)系的建立至關(guān)重要。教師在日常教學中要多與學生進行交流和溝通，多鼓勵學生，激發(fā)其學習積極性，對學生的優(yōu)點給予表揚，這樣能夠增進師生之間的感情交流，讓班主任班級管理工作變得更加簡單。

（二）強化與家庭的聯(lián)系

小學班主任班級管理工作應當與家庭建立相關(guān)聯(lián)系，因為每一個學生的生活環(huán)境和家庭背景各有不同，所以學生與學生之間存在較大差異。教師為了更好地了解學生的個人情況，可以與家長建立密切的聯(lián)系。通過QQ或微信等媒介進行溝通與交流，家長將學生在家中的生活和學習情況向教師進行反饋，教師也可以將學生在校期間的表現(xiàn)情況向家長進行反饋。這樣雙方之間可以對學生的成長有更好的了解與認識，這也有助于小學班主任為學生制定更切合實際的管理體制。

（三）提高教學活動的有效性

小學班主任在班級管理中，要充分發(fā)揮出自身的作用與價值，為學生制定切實有效的活動，以此來增強班級凝聚力。例如，教師可以每周開設(shè)主題班會，在班會上多與學生進行溝通和交流，班主任才能掌握學生的真實想法，了解學生遇到的困惑和煩惱。需要注意的是，所開展的主題班會一定要有明確的主題，要發(fā)揮出班會的作用與價值，只有這樣才能夠提高班級管理效率。教師在開展主題班會時，一定要放低自身姿態(tài)，與學生成為朋友，讓學生感受到教師與自身是平等的。這樣學生才能夠敞開心扉與班主任教師暢談，這對于提高班級管理工作有很大幫助。

二、把握班級管理中的溝通藝術(shù)的方法

（一）真心關(guān)愛學生

小學班主任在日常學習與生活中，一定要多關(guān)心學生、愛護學生，讓學生感受到來自于教師的關(guān)心與愛護。與學生進行溝通和交流的時候要和藹可親，即使學生犯錯誤，教師也不能動輒打罵，要采用說服教育，這樣能夠拉近師生之間的距離，讓學生感受到教師的關(guān)愛。有些時候班主任會說出一些過激的語言，本著恨鐵不成鋼的態(tài)度，但是遇到這樣的情況，教師一定要多與學生溝通和交流，及時打開與學生之間的隔閡，讓學生感受到教師的良苦用心。

（二）保持寬容態(tài)度

小學生年紀尚幼，在學習生活中難免會犯一些錯誤，班主任教師應當用溫和的方式提醒學生，讓學生認識到自己的錯誤。保持寬容的態(tài)度是師生溝通的關(guān)鍵，過于苛刻，會沒有說服力，而過于放松則會放縱學生，所以在進行班級管理時教師一定要拿捏好尺度。設(shè)置科學有效的管理體系，并設(shè)置明確的班級管理制度，讓學生明白哪些事該做哪些事不該做。保持寬容的態(tài)度是小學班主任班級管理中的關(guān)鍵，過于苛刻的教師會令學生感到畏懼，不利于拉近師生之間的關(guān)系。為此，教師一定要用正確的態(tài)度與學生溝通，在學生面前樹立和藹可親的形象，這樣能夠拉近師生之間的距離。

（三）注意公平公正

在班級管理過程中，教師一定要做到一碗水端平，無論是三好生犯錯還是學困生犯錯，都要一視同仁對待，絕不能出現(xiàn)偏心等情況。教師要在學生心目中樹立高大巍峨的形象，所以一定要秉公辦事，對所有的學生都采用公平公正的管理方式。學生的學習成績與其思想品德之間沒有太多的聯(lián)系，而班級管理主要是對學生的綜合素質(zhì)進行考查，所以教師一定要公私分明，全方面、多角度去關(guān)心學生、管理學生，只有這樣才能營造一個良好的教學氛圍。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代化的小學班級管理中，班主任起到的作用非常大，“近朱者赤，近墨者黑”，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠影響，為了更好地激勵學生學習，培養(yǎng)其健康的心理，教師一定要科學有效地設(shè)置班級管理體系，為學生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]孫海霞.小學班主任管理工作中溝通藝術(shù)的體現(xiàn)[J].學周刊：上旬，2018（14）.

[2]趙冬梅.小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].文教資料，2017（2）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張健健（1979.1— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學語文教學，班級管理。