淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用的意義

摘 要：信息技術(shù)是提高學(xué)生語文水平和綜合素養(yǎng)的有效載體，已被充分應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，并發(fā)揮出了它的明顯優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，減輕教師負(fù)擔(dān)，使課堂高效生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文課堂;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.146

一、能啟發(fā)學(xué)生智能，使課堂生動(dòng)有效

有人說興趣是最好的老師，它是學(xué)生探索的力量源泉。事實(shí)上說，許多的教學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥乏味，這就需要我們善于運(yùn)用新的教學(xué)手段，給課堂注入新的活力，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生生理特點(diǎn)，有意注意持續(xù)時(shí)間很短，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合適的多媒體方式來刺激和吸引學(xué)生，捕捉新的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維興趣，使學(xué)生繼續(xù)處于一種最佳學(xué)習(xí)境況。我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“比喻”修辭方法時(shí)，運(yùn)用了自己錄制的微課視頻，并把微課視頻插入到“希沃5”白板中輔助教學(xué)。在課堂上直接播放給學(xué)生，代替了教師的講解，節(jié)省了傳統(tǒng)的切換視頻的時(shí)間，避免了給課堂帶來的不必要的麻煩，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)使課堂死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡，“希沃5”交互式白板讓課堂變得更加有聲有色，使得我們的語文課堂變得更加直觀形象、生動(dòng)活潑。不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更能關(guān)注課堂，聽講更加專心，記憶更加深刻，這樣可以緊緊扣住學(xué)生的心弦，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，真可謂是一石二鳥、一箭雙雕。

二、能豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)多元化

小學(xué)生閱歷層次低，以形象思維為主，對(duì)新鮮直觀的內(nèi)容有興趣，抽象思維就顯得不足。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)特定的情景，引導(dǎo)學(xué)生多元化互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人，表達(dá)觀點(diǎn)，參與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在復(fù)習(xí)小學(xué)常用的修辭方法時(shí)，運(yùn)用了“希沃5”中的“課堂活動(dòng)模板”功能。“希沃5”中的“課堂活動(dòng)模板”系統(tǒng)提供電腦的評(píng)測(cè)功能，教師可有意安排在白板上讓學(xué)生面對(duì)面批閱完成的練習(xí)題的環(huán)節(jié)，以此方式多元互動(dòng)、多向交流，來豐富課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、能提高合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的許多短板，學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，通過自主合作和探究，既是新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和延伸，又是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。教學(xué)時(shí)可根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，新舊結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，輕輕松松地完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。我在復(fù)習(xí)修辭方法時(shí)，為了考查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用了“希沃5”白板中的“課堂活動(dòng)模板”的動(dòng)畫教學(xué)功能。如“讀成語，辨修辭”“讀古詩，辨修辭”練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生同桌討論，小組討論后，在白板上兩人一組合作完成練習(xí)。在看圖寫話時(shí)自主探究，獨(dú)立寫作，然后自評(píng)、互評(píng)，延展了開放的空間，發(fā)展了合作的意識(shí)。這對(duì)于六年級(jí)語文的教學(xué)，既做到了充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為課堂增添了亮點(diǎn)，學(xué)生非常喜歡，再通過檢查答案的動(dòng)畫功能，使學(xué)生收獲了成功的喜悅。

四、能切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，使課堂高效生動(dòng)

如“希沃5”交互式電子白板有非常豐富的教學(xué)資源：新穎的背景模板、板中板、課堂活動(dòng)模板、放大鏡、截圖等等，涵蓋了教學(xué)的各個(gè)方面，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)需要，靈活使用，也可以把自己的資料、視頻以及網(wǎng)絡(luò)資源添加到白板中。例如，插入微課視頻，在課堂上直接播放給學(xué)生，代替了教師的講解，節(jié)省了傳統(tǒng)的切換視頻的時(shí)間?！罢n堂活動(dòng)模板”中的動(dòng)畫功能，畫面新穎別致，圖形生動(dòng)形象。讓學(xué)生通過拖動(dòng)詞語、句子對(duì)號(hào)入座，完成練習(xí)，讓學(xué)生玩耍中獲取知識(shí)。再通過檢查答案的動(dòng)畫功能，使學(xué)生收獲了成功的喜悅。放大鏡功能的運(yùn)用，讓畫面變得清晰;板中板的巧妙利用，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣?！跋Ｎ种帧钡氖褂?，讓習(xí)作講評(píng)落到了實(shí)處，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)?？磮D寫話練習(xí)，注重實(shí)踐運(yùn)用。讓學(xué)生用修辭方法寫一段話時(shí)，出示了一張美麗的春景圖，為了讓后排的學(xué)生把畫面看得更清楚，使用了白板中放大鏡，給學(xué)生展示了畫面的細(xì)節(jié)部分，解決了眼睛近視的學(xué)生和后排學(xué)生的困惑，讓他們寫起短文來能夠得心應(yīng)手。同時(shí)運(yùn)用了“希沃助手”的照片上傳展示功能，把學(xué)生的習(xí)作用手機(jī)拍攝并上傳在白板上，在習(xí)作上有助于圈點(diǎn)勾畫，佳作共賞。通過讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，找出運(yùn)用修辭好的句子，并找出不足之處，提出合理建議，使修辭的運(yùn)用真正落實(shí)到了語言實(shí)踐中。

總之，教師在課堂上合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是時(shí)代的需要，也是新形勢(shì)下做一個(gè)合格教師的條件之一。只有不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用和推廣，才能賦予傳統(tǒng)教學(xué)新的活力，才能使教材更加“活”起來，真正讓語文教學(xué)達(dá)到“小課本，大課堂”的目的，使語文課堂活色生香，趣味悠長(zhǎng)。實(shí)踐證明，只要我們堅(jiān)持運(yùn)用信息技術(shù)，不斷探索，教育教學(xué)必將迎來更加輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志虎.淺析交互式電子白板在課堂教學(xué)中的作用[J].甘肅教育，2018（16）.

[2]鄧君.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合[J].四川教育，2018（10）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 夏菊青（1968.12— ），女，漢族，甘肅酒泉人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。