初中化學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育改革也在同步進(jìn)行。作為學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng)的階段，初中化學(xué)教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足如今的初中化學(xué)課堂，因此進(jìn)行化學(xué)課堂的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。本文對(duì)如今初中化學(xué)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論，并對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.029

化學(xué)作為一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直是其非常重要的一部分。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸無(wú)法滿足如今的教學(xué)需求。在這樣的情況下，教師能否不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。而如何更好地完成課堂教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及應(yīng)用化學(xué)的能力，已成為廣大化學(xué)教師都在思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、 初中化學(xué)課堂教學(xué)中目前存在的問(wèn)題

（一） 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重視不足

初中是學(xué)生剛剛接觸化學(xué)的時(shí)間，因此對(duì)于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)積累以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著非常重要的意義。然而由于學(xué)生自身的理解能力有高有低，使得其在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果也各不相同。在這樣的情況下，如果教師滿足于某一種教學(xué)方法，將無(wú)法滿足各個(gè)層次學(xué)生的不同需求。在如今的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師比較注重學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視對(duì)后進(jìn)生的教育教學(xué)，也沒(méi)有調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)的策略，這是教學(xué)方法不足的最明顯體現(xiàn)。

（二） 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不足

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，教師是教學(xué)的主角，而學(xué)生只能作為聽(tīng)眾來(lái)跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)是非常不利的。傳統(tǒng)的授課方式，使得學(xué)生并沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)思維和應(yīng)用思維。在這樣的情況下，學(xué)生除了在課堂上聽(tīng)講之外，在生活中對(duì)于化學(xué)依然處于較為茫然的狀態(tài)，沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸失去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)造成一定影響。

（三） 教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題

目前許多初中化學(xué)教師仍然采用講述為主的教學(xué)方式，偶爾運(yùn)用新的教學(xué)方法也由于缺乏技巧而收效甚微。在這樣的情況下，學(xué)生的課堂體驗(yàn)感將會(huì)十分乏味。除了這種情況外，還有部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于課程內(nèi)容的重點(diǎn)把握不足，對(duì)于習(xí)題的講解也沒(méi)有充分考慮學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同樣造成了一部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的興趣越來(lái)越低。這些對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量都是非常不利的。

二、 初中化學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)建議

（一） 傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)學(xué)科雖然不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科在生活中應(yīng)用的機(jī)會(huì)多，但是其也具備自身的特點(diǎn)，無(wú)論是化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是日常生活中化學(xué)的應(yīng)用，都說(shuō)明化學(xué)本身是一門涵蓋較廣、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要選擇不同于其他學(xué)科的特色教學(xué)方法，將這些學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，觀察法就是一種常用的學(xué)習(xí)方法，教師可以廣泛地應(yīng)用于各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。教師通過(guò)傳授學(xué)生正確的觀察方法并讓學(xué)生自行觀察，可以最大限度地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)的效果和反應(yīng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)

教師在進(jìn)行初中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用課堂時(shí)間采用一些新的教學(xué)方法來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的視野，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力等目的。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備等教輔工具的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科以及化學(xué)的作用有更加深入和直觀的了解，從而更好地提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的操作視頻并講解，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，既可以有效規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)也可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三） 使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情

對(duì)于初中學(xué)生而言，由于其年齡較小，心智尚未完全成熟，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多時(shí)候是憑借自身的興趣而進(jìn)行的。在這樣的情況下，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升課堂質(zhì)量。為了更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該明確初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏淖非?，通過(guò)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等方式來(lái)幫助學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、探索未知的欲望，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 秦國(guó)斌（1974.12— ），男，漢族，甘肅武威人，中級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題編號(hào)：GS[2018]GHB1654。