淺談中職計算機專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生計算機素養(yǎng)

摘 要：眾所周知，計算機素養(yǎng)在素質(zhì)教育中占據(jù)了十分重要的位置。因此，教師可對目前中職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實情況進行簡要分析，并從任課教師教學(xué)觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)模式這三個方面，分析和探討中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學(xué)提升學(xué)生計算機素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中職教育;計算機專業(yè);計算機素養(yǎng)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.016

相信大部分從事計算機專業(yè)教學(xué)的人士均已經(jīng)了解到，中職教育中計算機專業(yè)教學(xué)不能夠僅限于讓學(xué)生能夠知道和掌握計算機基礎(chǔ)操作，其最為重要的是培養(yǎng)與提升中職學(xué)生計算機方面的素養(yǎng)，促使中職學(xué)生具備運用計算機知識處理現(xiàn)實問題的能力與意識。所以，在中職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)中，就要加強培養(yǎng)學(xué)生計算機素養(yǎng)。

一、中職計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)況分析

如若要讓中職學(xué)生接受比較好的計算機專業(yè)教育，就需要中職教師秉持認真負責的態(tài)度。中職院校應(yīng)當確保計算機專業(yè)教師素養(yǎng)過硬。可是，因為多數(shù)中職教師在計算機專業(yè)教學(xué)中均只是講述計算機基本知識，忽視了中職學(xué)生能力素養(yǎng)方面的教育，因而學(xué)生計算機素養(yǎng)的提高受到了不良影響，如此的教學(xué)方法無法實現(xiàn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展，如此就導(dǎo)致計算機專業(yè)教學(xué)失去了其原本的意義。

中職院校學(xué)生對計算機素養(yǎng)認知程度低同樣是影響中職學(xué)生計算機素養(yǎng)發(fā)展的原因之一。長時間以來，中職學(xué)生對計算機素養(yǎng)的了解較少，很多中職學(xué)生僅知道學(xué)習(xí)計算機能夠給自身未來發(fā)展帶來好處，可是卻并不了解學(xué)習(xí)計算機知識的實際意義。再加上諸多教師僅僅注重計算機知識的講述，從而忽略了對學(xué)生計算機素養(yǎng)的培養(yǎng)，認為中職學(xué)生只要學(xué)習(xí)了計算機知識，掌握了計算機操作技能，就可以達到計算機專業(yè)教學(xué)目的。長期下去，中職學(xué)生對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣逐步下降，更加談不上培養(yǎng)中職學(xué)生計算機素養(yǎng)了，這樣對于中職學(xué)生未來發(fā)展是極為不利的。

二、中職計算機專業(yè)教學(xué)提升學(xué)生計算機素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師觀念

要讓中職教師在實際教學(xué)過程中充分運用多種科學(xué)的教學(xué)方式提升中職學(xué)生計算機素養(yǎng)，則任課教師對于計算機專業(yè)教學(xué)的看法是極其重要的。如果任課教師對計算機專業(yè)教學(xué)較為重視，那么便會對中職學(xué)生計算機素養(yǎng)培養(yǎng)加強關(guān)注。與此同時，教師教學(xué)方法同等重要，任課教師在實際教學(xué)時，需要使用比較積極的教學(xué)方式教育中職學(xué)生。教師是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以計算機專業(yè)任課教師需要借助最佳的教學(xué)模式，才可以激發(fā)出中職學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣，繼而讓中職學(xué)生積極主動地參與到課堂中去。由此可知，任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是培養(yǎng)中職學(xué)生計算機素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（二）將培養(yǎng)學(xué)生興趣為手段，改進教學(xué)方式

首先，教師應(yīng)通過探究奧秘的例子將學(xué)生興趣激發(fā)出來。計算機本身是一門應(yīng)用型學(xué)科，所以，如若要培養(yǎng)中職學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣，就需要走基礎(chǔ)路線，結(jié)合實際生活，強化計算機在日常生活中的實際運用。實際上，計算機中蘊藏著諸多奧秘，這部分奧秘有著很強的趣味性和知識性，也正是因為這些知識性和趣味性，才可以真正激發(fā)出中職學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的興趣。其次，打造多思環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生思維惰性。靈活的思維常常是由于對事物的專注而產(chǎn)生的。培養(yǎng)中職學(xué)生思維是計算機學(xué)習(xí)的必然要求。諸多學(xué)生從初中升上來時，對于計算機知識的了解較少，也不深刻，計算機基礎(chǔ)知識不扎實，所以對計算機專業(yè)知識并不感興趣。出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因為在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中，學(xué)生思維能力受阻。因此，中職計算機專業(yè)任課教師，需要給學(xué)生構(gòu)建多向思維環(huán)境，使各中職學(xué)生均可以積極參與到課堂探討中去，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的信心。

（三）通過創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)思路

首先，教師應(yīng)始終堅持貫徹因材施教原則。計算機專業(yè)教學(xué)改革切入點是開展有針對性且可行的多模式分層教學(xué)。比如，實施分三層次開展備課與上課、分層布置與輔導(dǎo)等，也就是將學(xué)生分為基本層次、應(yīng)用層與提高層次，使用討論的形式開展計算機教學(xué)。其次，科學(xué)采用多媒體開展計算機教學(xué)工作。教師在教材理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要盡可能拓展計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，打破書本的局限。開展多媒體教學(xué)能夠讓部分在以往教學(xué)方式中無法表達出來的教學(xué)內(nèi)容，或者不能發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，生動直觀地展示出來，繼而幫助中職學(xué)生理解問題，提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性。其可以在一定程度上增加教學(xué)信息量，提升計算機專業(yè)教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總的來說，計算機素養(yǎng)除去是一種文化素質(zhì)以外，還是一種文化素質(zhì)的教育。提升中職學(xué)生的計算機素養(yǎng)并非是短時間內(nèi)就可以完成的事情，更加不是一堂理論課或者一堂上機課就能夠做好的。中職任課教師，在實際教學(xué)過程中，需要積極嘗試，持續(xù)探究與檢驗，主動改進，充分使用計算機教學(xué)內(nèi)容、計算機應(yīng)用、學(xué)習(xí)活動等教學(xué)因素，進而提高中職學(xué)生計算機素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]肖晴，吳燕.微課在設(shè)計類專業(yè)計算機軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用效果研究——以計算機輔助設(shè)計課程為例[J].昌吉學(xué)院學(xué)報，2018（6）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 吳丹（1980.7— ），女，遼寧遼陽人，講師，研究方向：計算機信息化教學(xué)。