談談農村小學后進生轉化的策略

陳炳秋

摘 要 農村小學后進生可以說是弱勢群體，他們當中大多數都是留守兒童，比較明顯的要么是缺乏愛，要么就是溺愛。由于家庭教育的缺失，他們往往表現為自卑不合群，厭學逃課，成績不理想，紀律松散，愛惹是生非等等。如果不及時轉化，不但對其本人一生產生嚴重影響，也會擾亂整個班集體的班風、學風的建設，影響學校教學質量的全面提升。因此，后進生的轉化工作應有的放矢，對癥下藥，注重情感教育，塑造健康的人格，樹立自信，讓每個后進生一樣擁有人生出彩的機會。

關鍵詞 平等 自信 榜樣 聯系

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

身為一名班主任，在班級管理中，無可避免要面對形形式式的，不同學習狀態(tài)中的學生。勤奮好學的學生，要鼓勵表揚，讓其百尺竿頭，更進一步。但班中后進生的轉化工作，也是班主任需要面對的問題。那么，轉化后進生的策略有哪些呢？下面談談自己的一些看法：

1平等相待，用愛護航

大多數的后進生心靈往往很脆弱，如果班主任對待他們冷漠諷刺或不分緣由地責罵，很大程度上將會對后進生的心理產生嚴重影響。造成他們自卑的將越來越自卑，學習成績將越來越差，在同學當中抬不起頭，甚至有的還會有逆反心理，破罐子破摔。因此，在班主任工作中，一定要面向全體學生，平等對待每一位學生，給予他們同樣的關愛，同樣的鼓勵，同樣的尊重。

愛是教育永恒的主題，對待后進生，要永不言棄，而應將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。原三年級有一位學生叫劉世活，他來自邊遠的山村，父母離異，家庭的貧困和落后的知識基礎讓他一直在別人面前抬不起頭來，平時總是少言寡語，集體活動也不愿參加，學習成績一落千丈，曾經動起了輟學的念頭。于是，在日常的生活學習中，我對他特別關心，常常主動向他打招呼， 我多次找他談心，常鼓勵他：知識不認貧富，能力不分貴賤;人最大的敵人是自己，只要戰(zhàn)勝自我，就沒有過不去的“火焰山”。功夫不負有心人，漸漸地，他不再自卑，臉上也掛滿了陽光，學習也勤奮了，成績進步很快，在班中受到了很多同學的歡迎，期末還被評為了“三好學生”。

后進生就像沙漠中的幼苗，師愛就是溫暖的春風，就是陽光雨露。對于后進學生群體，班主任應首先做到平等相待，用心去與學生接觸，了解不同學生不同的心理現狀，讓這些后進學生切實感受到老師的關愛和尊重，讓孤獨的心靈不再孤獨，燃起生活和學習的激情。

2創(chuàng)設條件，樹立自信

后進生大多數自卑，缺乏自信。因此，身為班主任一定要想方設法創(chuàng)設條件，讓后進生有自我表現的空間，體驗成功的喜悅，幫助他們樹立自信。首先，要建立新型的師生關系。在課堂教學中，我們面對的不是機器人，而是有感情的個體，一定要努力擺正自己的位置，力求建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系。在課堂教學交流活動中，教師要盡可能用商量的語氣，與學生進行平等的交流，不能因為后進學生回答不對或者不夠完整而諷刺指責，要真正成為學生學習上的“良師益友”，讓后進學生敢于交流、樂于交流，使后進學生在交流中體驗到平等、民主、理解、信任、親情與愛護;其二，要重視評價，恰如其分地對后進生進行鼓勵和表揚。比如在后進學生回答問題后說句“你說得很好！”，在其作業(yè)上寫上“有進步了！”，“書寫很認真！”，“繼續(xù)努力！”等評語，這些鼓勵性的評價對后進學生都有很大的鼓勵作用，能促進他們樹立自信心。第三，要善于挖掘閃光點。后進生的缺點雖多，但總有他閃光的地方。因此，班主任應創(chuàng)設條件，讓后進生的閃光點大放光彩。曾經班上有一位學生叫劉澤記，是較為出名的“搗蛋鬼”，長期不交作業(yè)，常和同學打架扯皮。但他美術成績好，曾在學校學藝競賽中拿得第2名。我便抓住他這個“閃光點”，及時找他做思想工作，肯定他的成績，表揚他為班級榮譽立了大功，鼓勵他用畫筆描繪美好的人生，相信他一定能夠成功。此后，劉澤記果然改掉了壞毛病，成為了一名勤奮好學的“三好學生”。

3營造輿論，樹立榜樣

在同等條件下，具有代表性的案例可以激勵后進生發(fā)揮更大的潛力。故而教師在發(fā)現學生表現越來越好的時候，應當及時給予學生表揚，鼓勵后進生向其學習，也鼓勵其他學生向其學習，適度宣傳后進生的良好表現，這樣一來，不僅可以讓被表揚的同學繼續(xù)努力，也可以為其他后進生樹立榜樣，并給予其學習信心。例如，小紅小明小軍都是后進生，在老師的幫助下，小紅取得了優(yōu)異成績，而小明小軍的成績都還沒什么變化，于是教師可以用小紅的成功范例激勵小明小軍。此外，也可以讓小紅帶動小明小軍一起學習，在學習上也可以起到輔導小明小軍的作用。在得到老師與同學的雙重幫助下，且在榜樣的引導下，后進生能夠更加迅速的且有效的投入到學習中。

4加強聯系，家校合一

在校內經過班主任教育已經有好轉的學生，回到家里，脫離了學校、老師的約束，是否能一如既往的在各個方面表現最好呢？這就有賴于學生家長在家里對自己的孩子進行監(jiān)督，與學校教育相統(tǒng)一，形成合力。因此，班主任必須與家長加強聯系，讓家長清楚自己的孩子在學校的表現，同時也讓班主任了解這些后進生在家里的生活及學習狀態(tài)，尋求相統(tǒng)一的最佳教育方法。

如我班有一位學生叫劉宇軒，成績本來就不理想，有一段時間以來，早上上課總是愛打瞌睡，提不起精神來，作業(yè)馬虎應付，多次找他談心，他都保證要做好，但成效不大，上課依然提不起精神。于是，我便多次進行家訪，最終得知他愛打瞌睡的原因是每晚都熬夜。因為是留守兒童，只有其奶奶在家看管，為了便于與孩子交流，其父母為他買了一臺智能手機，但劉宇軒同學卻對手機游戲上了癮，每天晚上早早上床卻在偷偷玩手機游戲一直至深夜，其奶奶全然不知。面對這種情況，我便建議其父母用家庭電話聯系，沒收智能手機。晚上由其奶奶監(jiān)督睡覺，保證不熬夜，同時要求其父母加強思想教育，多與兒子溝通，克服困難多陪兒子。這樣，通過與家長達成一致的教育方法，成功轉化了劉宇軒同學。

總之，對待后進生需要教師給予濃濃的師愛，需要教師耐心、細心的呵護，因材施教，這樣，后進生定會綻放光彩。

參考文獻

[1] 類維漢.淺談農村小學數學后進生的產生原因及轉化策略[J].學周刊，2018（15）：36-37.

[2] 廖成美.淺談農村小學數學后進生形成原因及其轉化建議[J].傳奇·傳記文學選刊（教學研究），2013（04）：113.

[3] 吳建芬，李慧.農村小學“民工子女后進生”轉化的實踐與研究[J].科技信息，2010（27）：300+279.