戲劇元素在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

劉芳

摘要：戲劇是以動作、語言、木偶、舞蹈、音樂等形式達(dá)到敘事目的的表演藝術(shù)的總稱。體育教學(xué)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱進(jìn)行的有組織和有目的的教育過程。如果將這兩種教學(xué)元素恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起，教師要勝任編劇、導(dǎo)演、演員等“角色”，才能充分發(fā)揮戲劇元素在體育教學(xué)中應(yīng)有的作用。本文通過教學(xué)實例闡述教師如何扮演不同“角色”，運用哪些方法才能取得最佳的效果進(jìn)行了詳細(xì)說明，同時結(jié)合體育課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分對戲劇這種藝術(shù)形式在教學(xué)中的運用情況進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);戲劇;藝術(shù)手法;課堂教學(xué)

戲劇是指以動作、語言、木偶、舞蹈、音樂等形式達(dá)到敘事目的的表演藝術(shù)的總稱。戲劇表演形式較為多樣性，最常見的表演形式有歌劇、話劇、舞臺劇等，是由演員扮演角色在舞臺上表演故事情節(jié)的一種綜合性藝術(shù)表演形式。

“戲劇”元素和“體育教學(xué)”二者相結(jié)合，教師這個編劇是關(guān)鍵，同時配備以器材、場地等元素進(jìn)行輔助，方能取得理想的效果，現(xiàn)從以下幾方面逐一說明。

一、體育教師≈編劇

一部引人入勝的好劇，離不開一個好的導(dǎo)演編劇。一堂好的體育課，巧妙教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵。體育教師在設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是必須要絲絲入扣，能夠讓課堂生動起來，吸引學(xué)生，能夠讓學(xué)生在層層遞進(jìn)、由淺入深的課堂情境中，順理成章的掌握技術(shù)動作。

例如：蹲踞式起跑教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計成“獵豹補食”的劇情，如下：

陸地上一瞬間加速跑最快的動物是“獵豹”，因此以“獵豹補食”作為蹲踞式起跑練習(xí)的劇情。學(xué)生每兩個人為一組，前面的學(xué)生（模仿獵豹）采用的為蹲踞式起跑， 聽到信號之后，站在身后的學(xué)生采用肩上屈軸快速揮手臂的投擲動作把沙包（食物），從前面學(xué)生的頭正上方投出去，前面的“獵豹”迅速運動起來向前沖去，以最快的速度將沙包重新拾回（食物）。

△教學(xué)小建議

（1）學(xué)生兩人一組，也可以同時多人站在一排進(jìn)行集體練習(xí)，前面的學(xué)生去模仿獵豹，體會快速啟動和瞬間加速的過程。后面的學(xué)生進(jìn)行投食的活動環(huán)節(jié)，主要是體會投擲的動作。

（2）參與“投食”這一環(huán)節(jié)的學(xué)生要用最大的力氣將“食物”按照直線的軌跡投擲出去。

（3）“食物”可以是籃球、排球、足球、沙包等一些體育器材。

這些劇情設(shè)計完完全全是為了教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的，切記為了新奇的故事情節(jié)而脫離了教學(xué)任務(wù)，而且各個環(huán)節(jié)的任務(wù)銜接要順理成章，“劇情”不能過于牽強。

二、體育教師≈導(dǎo)演

一個好的劇本還需要有一名好的導(dǎo)演。 角色的分配、課程的進(jìn)度、節(jié)奏的把握等都需要導(dǎo)演進(jìn)行整體的把握。而體育教師在課堂中的角色幾乎就是“導(dǎo)演”這個“角色”的翻版。如何調(diào)動學(xué)生的情緒，如何安排站位，錯誤動作等等都需要教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。就這一點上來說，教師執(zhí)行起來要比導(dǎo)演更難，因為演員是具有專業(yè)素養(yǎng)的，但是“學(xué)生”確是一張“白紙”，那這樣就要看教師工作經(jīng)驗積累的水平是否能夠應(yīng)變臨場的突發(fā)狀況了。

三、教師≈演員

教師在教學(xué)活動中不僅要當(dāng)一名好導(dǎo)演好編劇，還同時要甘當(dāng)配角來襯托出主要演員學(xué)生。教學(xué)的過程中每一個學(xué)生的狀態(tài)都充滿著變數(shù)，每一個孩子的想法不同，不可能按照老師指定的模式要求發(fā)展，所以教師必須要隨機應(yīng)變，這樣才能夠讓學(xué)生主體發(fā)揮的更好。

例如：在水平一課本內(nèi)容發(fā)展學(xué)生跳躍能力的課堂情景教學(xué)中，教師一邊扮演成“兔媽媽”帶著“小兔子”們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，一邊又變成“大灰狼”來追趕“小兔子”，設(shè)置此情景的目的是為了學(xué)生能夠盡快的通過情景來掌握不同的跳躍動作的要點。

四、一臺戲、一節(jié)課

（一）序幕拉開、開始部分

教師在開課時的引導(dǎo)非常重要?！叭f事開頭難”，怎么能夠讓學(xué)生盡快“入戲”。根據(jù)教師的個人的能力，可將這個部分分為形體示范和語言描述。

1、形體示范

如果教師個人示范能力較強就可以自己直接表演。比如：本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為足球，那么教師在開課的時候就可以將顛球這個技巧運用在開課的時候，直接顛球上場，配合著音樂，這樣的開場立刻就會將學(xué)生的注意力吸引過去，這個時候教師進(jìn)行有效及時的指導(dǎo)：“同學(xué)們想不想跟老師一樣或者是超過老師呢？”學(xué)生回答之后，學(xué)生的心情很愉悅，教室可以進(jìn)行之后的正常教學(xué)內(nèi)容了。

2、語言描述

“同學(xué)們，在2015年北京田徑世錦賽男子4×100米接力比賽中，由我國的運動員組成的中國夢之隊以38秒01 的好成績獲得亞軍，這也是亞洲隊伍在田徑國際性賽事中4×100米接力項目中取得的最好成績。今天我們這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)和模仿中國飛人在比賽接力中的情景，同學(xué)們要注意接棒時的動作要領(lǐng)，互相默契的配合，這樣才能夠取得好的成績?！苯處煹拿枋鲆哂懈腥玖?，要通過語言使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣學(xué)生們的興趣就自然的被調(diào)動起來了。

除此之外，教師還可以通過“意外”的事故，來吸引學(xué)生的注意力，這就更加考驗教師的演技。在教授“前滾翻、各種滾動”時，向前跑的時候故意絆一下自己，然后順勢做一個滾動或者是前滾翻的動作，學(xué)生的好奇心和注意力一下子就被吸引了過來。教師就可以順應(yīng)這個思路，進(jìn)行前滾翻、各種滾動要領(lǐng)的教學(xué)活動。

（一）劇情展開、基本部分

本部分首先需要合理布置好場地，安排學(xué)生站位情況，給學(xué)生介紹比賽表演內(nèi)容和要求，重難點，各種規(guī)則。教師只需要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的動作要求進(jìn)行指導(dǎo)、營造練習(xí)、比賽的氣氛即可。

在練習(xí)過程中，還可以播放一些貼近教學(xué)內(nèi)容情景音樂來烘托氣氛，這樣學(xué)生聯(lián)系起來會更加投入和高效。

（二）回味無窮、結(jié)束謝幕

精彩的戲劇不能虎頭蛇尾，要使人有意猶未盡、回味無窮之感。體育課的結(jié)束部分更是如此。

此外，也可以通過主教材進(jìn)行各種拓展表演，如：主教材是仿生動作練習(xí)，那在結(jié)束部分可以設(shè)計成仿生操進(jìn)行放松，可以更好激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣更加身臨其境，增加學(xué)生對本項目的拓展知識。

“戲劇藝術(shù)”在體育課堂中雖然能夠充分展示學(xué)生的才能。但是需要注意的是：戲劇表演是將學(xué)過的“東西”通過肢體和語言真實的表達(dá)出來。所以在體育課堂中我們是巧妙的運用一些戲劇教學(xué)的元素來輔助體育課堂的教學(xué)活動，但是不是生搬硬套，教師只有從教學(xué)實際的具體情況出發(fā)才能獲取最大的教學(xué)效果和收益。