高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究

李妍

摘 要 隨著城市建設(shè)進(jìn)程的快速推進(jìn)，人們生活質(zhì)量水平的不斷提高，需求量在日益增長的同時化學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，如食品質(zhì)量問題、環(huán)境監(jiān)測、工業(yè)建設(shè)等。如何制定有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)是關(guān)鍵所在。本文就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);思維能力;教學(xué)方法;培養(yǎng)策略

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0119-01

思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要擁有的一項基本能力，較強(qiáng)的思維能力能夠幫助學(xué)生對化學(xué)知識和化學(xué)問題進(jìn)行深層次的分析和研究，進(jìn)一步加深對化學(xué)規(guī)律和化學(xué)原理的理解程度，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平。所以需要教師從多方面入手分析，制定具有合理性、有效性、實用性的教學(xué)方法切實提高學(xué)生的思維能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

很多教師受高考的影響，在教學(xué)方法上過于表面化，幾乎將大部分的精力都投入在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，忽略了對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大多數(shù)情況下只是讓學(xué)生將知識點圈出然后進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段得不到有效的學(xué)習(xí)方法，形成被動狀態(tài)，成為了學(xué)習(xí)的工具。學(xué)習(xí)成績的高低不代表學(xué)生的能力水平，教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，制定有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望才能促使學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師首先需要樹立正確的教育觀念，意識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，對多方面因素進(jìn)行有效分析和研究，如學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實際學(xué)習(xí)情況、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)等，在綜合考慮后結(jié)合化學(xué)教學(xué)素材進(jìn)一步梳理，從而設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。比如，可以將化學(xué)知識點通過視頻、動畫的方式播放，或者利用故事的形式講解，還可以將化學(xué)知識點融入游戲等。這樣的教學(xué)方式能夠極大程度上促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生進(jìn)行主動思考。另外，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時需要注意班級內(nèi)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的接受水平，確保所采取的教學(xué)方法能夠適應(yīng)所有學(xué)生，才能有效提高班級學(xué)生整體的思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)有效問題情境，引發(fā)學(xué)生思考

教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)時，通過設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題教學(xué)情境，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”知識點時，可以先詢問學(xué)生印象中所了解的晶體有哪些類型，將問題拋給學(xué)生后，學(xué)生就成為了解決問題的主體，學(xué)生在思考和分析的過程中無形之間就鍛煉了自身的思維能力。教師在聽取學(xué)生的回答后再通過多媒體或口述表達(dá)的方式對晶體的概念進(jìn)行講解，晶體主要可分為分子晶體、原子晶體、金屬晶體和離子晶體。學(xué)生對于晶體陌生，但分子、原子等都是之前學(xué)習(xí)過的知識點，當(dāng)教師提出晶體各個種類中又有哪些物質(zhì)，學(xué)生就能通過所學(xué)知識結(jié)合新的知識點很快回答出來。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識點，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，理清學(xué)習(xí)思路，牢記和掌握每一個知識點。

（三）開展實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

不僅是化學(xué)學(xué)科，任何一門學(xué)科都注重理論與實踐相結(jié)合，所以需要教師積極引入實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，開發(fā)學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用化學(xué)知識。比如，在教學(xué)“離子反應(yīng)”相關(guān)知識點后，組織學(xué)生進(jìn)行硫酸根離子的檢驗實驗。先提出問題，如何判斷該溶液內(nèi)含有硫酸根離子，然后讓學(xué)生將問題帶入實驗，在實驗過程中尋找答案。實行小組合作實驗?zāi)Ｊ?，通過學(xué)生相互之前的討論交流、相互配合指導(dǎo)，共同完成實驗過程，從而發(fā)現(xiàn)在溶液中加入鹽酸，產(chǎn)生白色沉淀后先進(jìn)行過濾，在濾液中加入氯化鋇溶液，最終若生成白色沉淀則證明溶液中含有硫酸根。實踐教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更加直接地面對化學(xué)，接觸化學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，在思考和實際動手操作過程中自然而然提升了自身的思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)都起到很好的促進(jìn)作用。所以教師在開展高中化學(xué)教學(xué)前，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善和優(yōu)化，通過多種教學(xué)方法促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有多樣化，不僅能夠極大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還有利于學(xué)生更加積極主動地投入化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步研究和探索化學(xué)，從而提升自身的思維能力。

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