關(guān)于《學(xué)前教育學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計研究

黃芹琳

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計理念應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，利用信息技術(shù)教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時能夠更好體現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)的有效作用。將翻轉(zhuǎn)課堂融入到《學(xué)前教育學(xué)》這門課程教學(xué)活動當(dāng)中，對教學(xué)過程中涉及的難易點問題可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生更好的接受和理解知識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文將針對在《學(xué)前教育學(xué)》中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：《學(xué)前教育學(xué)》 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計

引 言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷提升，在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用和滲透不斷深入，很多新興教學(xué)方式都是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得以實現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)方式就是將互聯(lián)網(wǎng)作為工具，通過合理設(shè)計提升教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)逐漸成為中職教學(xué)改革中一個重要項目，對創(chuàng)新教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大影響。結(jié)合中職教學(xué)特點、學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及幼兒教育工作崗位需求，在學(xué)前教育專業(yè)的核心課程當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠在更新教師觀念、體現(xiàn)教學(xué)個性化、整合教學(xué)資源方面體現(xiàn)明顯優(yōu)勢，并且在提高《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面發(fā)揮巨大作用。

一、《學(xué)前教育學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計方式研究

（一）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于《學(xué)前教育學(xué)》的基本模式

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，其模式與理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程設(shè)計方式存在很大區(qū)別，在教學(xué)模式中體現(xiàn)出的特點可以總結(jié)為：從傳統(tǒng)教學(xué)方式中課下到課上的兩個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變成立從課下到課上到課下再到課上的四個環(huán)節(jié)，教學(xué)模式在環(huán)節(jié)上的增加直接影響了教學(xué)模式的設(shè)計，教學(xué)方法的改革。同時，這種教學(xué)模式和理論課程教學(xué)模式也存在很大區(qū)別，在教學(xué)資料的設(shè)計與制作上，需要更加精美，同時也需要保證學(xué)生能夠理解和吸收，難易程度需要符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點。在設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂時，還應(yīng)當(dāng)注意提出的問題能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，激發(fā)學(xué)生對問題探究的興趣，以此提升學(xué)生在課堂上的參與性與主動性。在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計過程中，還應(yīng)當(dāng)明確主題，讓學(xué)生能夠圍繞一定的問題進(jìn)行分析，通過搜索整理相關(guān)資料對知識進(jìn)行探索。在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成總結(jié)或匯報，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式設(shè)計方面存在的問題，并且進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動設(shè)計方式

在《學(xué)前教育學(xué)》應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)活動設(shè)計方面需要注重將課堂中傳授的知識提前至課前階段，將更多的課堂時間釋放出來，使學(xué)生能夠有更加充裕的時間對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化吸收。教師還需要結(jié)合課程教學(xué)要求與學(xué)科特點，進(jìn)行課程知識圖譜內(nèi)容的樹立，對碎片化的知識進(jìn)行整理，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí) 。

（三）課程內(nèi)容模塊化設(shè)計方式

基于《學(xué)前教育學(xué)》設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，應(yīng)首先結(jié)合資格考試要求、學(xué)前教師崗位要求，將課程設(shè)計成四個模塊，也就是學(xué)前教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒園活動教學(xué)內(nèi)容、班級管理教學(xué)內(nèi)容以及保教工作評價。理論教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的掌握《學(xué)前教育學(xué)》當(dāng)中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，為學(xué)生樹立正確的學(xué)前教育觀、教師觀以及兒童觀。幼兒園活動教育可以幫助學(xué)生理解和熟練掌握幼兒園活動特點及規(guī)律。班級管理模塊則可以進(jìn)一步深化理論知識，讓學(xué)生能夠熟悉和掌握保教工作，并且建立家庭、幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，讓學(xué)生更加全面的理解學(xué)前教育學(xué)延伸的知識內(nèi)容。

二、提升翻轉(zhuǎn)課堂在《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

由于當(dāng)前高職教學(xué)當(dāng)中仍然存在資源利用率較低的問題，尤其是《學(xué)前教育學(xué)》這門課程，很少有學(xué)生能夠在課余時間主動搜索相關(guān)資料，過分依賴教師提供的資源，這對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的提升非常不利，因此，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，或者通過制定相應(yīng)的考核辦法，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生能夠積極配合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的相應(yīng)模塊，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)件課程平臺

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐需要結(jié)合更多知識資源，這就需要學(xué)校能夠為學(xué)生提供資源豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為了保證學(xué)生所搜集資源的安全性，學(xué)校可以構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生有針對性的查找資料。在網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)件方面，除了應(yīng)當(dāng)重視知識內(nèi)容的豐富性以外，還需要保證頁面整潔清晰，讓學(xué)生能夠毫不費(fèi)力的找到需要的內(nèi)容，同時兼具一定趣味性來提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用興趣。

結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實踐中應(yīng)用可以更好的體現(xiàn)出學(xué)生獨立性及好奇心，同時也能更好的利用學(xué)生思維差異及個性天賦提高教學(xué)效果，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的時間與空間限制，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)，可以更加充分的利用有限的課堂實踐，讓學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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