運動能力與體育展示比賽關(guān)系及其教學建議

陳江東

[摘? ?要]體育教學是素質(zhì)教育大環(huán)境下的一項重要內(nèi)容，關(guān)系著學生的身心健康發(fā)展，在教育體制深化改革的大環(huán)境下，體育教學逐漸受到全社會的廣泛關(guān)注。運動能力與體育展示比賽之間存在著密切的關(guān)系，文章就此展開分析，并提出相關(guān)教學建議，旨在強化學生綜合運動能力，促進現(xiàn)代體育教學成效的改善，僅供相關(guān)人員參考。

[關(guān)鍵詞]運動能力;體育展示比賽;關(guān)系;教學建議

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0019-02

運動技能是體育素質(zhì)之一，能夠反映出個體的專業(yè)水平以及體魄等，體育展示比賽的開展，需要教師擁有良好的運動技能，要能夠?qū)w育教學方式進行優(yōu)化，通過肢體語言來實施教學，滿足人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，從而為體育教學活動的順利推進提供人才支持。在此種情況下，對運動能力與體育展示比賽的關(guān)系及其教學建議進行闡述，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、運動能力及其與體育展示比賽之間的關(guān)系

所謂運動技能，從學術(shù)領(lǐng)域上理解存會在一定差異，有的研究人員將運動技能看作是一種有關(guān)知識和運動的能力，這也是完成運動技能的必要條件，而有的研究人員則將運動技能看作是一種相對的能力，主要是對運動進行協(xié)調(diào)。隨著現(xiàn)代教育體制改革深化，學校體育教學相關(guān)書籍得以出版，并對運動技能進行了合理化定義，其主要在外部存在某種表現(xiàn)，通過合理的方式對肢體動作系統(tǒng)進行組織，進而順利完成某種活動任務(wù)，在這一方面，肢體動作系統(tǒng)相對復(fù)雜。運動技能與運動技術(shù)之間存在一定關(guān)系，對于個體來說，運動技術(shù)的實現(xiàn)需要注重個人身體能力的發(fā)展，掌握某種動作技術(shù)方法并合理完成。

運動技術(shù)教學活動的開展，需要經(jīng)過三個過程，以動作技術(shù)為對象，分別進行初步掌握、改進與提高、鞏固與自動化，這三個環(huán)節(jié)是循序漸進的，彼此之間存在著密切的關(guān)系。在新課標下，體育教學面臨諸多新的挑戰(zhàn)，在充分尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上，運動技能訓練必須注重學生健康，將運動技能訓練納入體育教學目標體系中，以促進學生綜合發(fā)展。

運動能力與體育展示比賽之間存在著密切的聯(lián)系，體育展示比賽的開展，在激發(fā)學生拼搏意識的同時，能夠在一個特定的環(huán)境下對學生進行有效鍛煉，強化其體育綜合素質(zhì)，促進其運動技能的增強。而對于學生來說，其運動技能的增強，能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，參與體育展示比賽中，將最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來，這對于個體的綜合發(fā)展也尤為重要?？梢哉f，運動技能與體育展示比賽之間存在著相輔相成的關(guān)系，彼此互相協(xié)調(diào)，共同進步。

二、運動能力與體育展示比賽的教學建議

1.明確體育教學特點，明確運動技能對體育教師的重要性

體育課程教學關(guān)系著學生的綜合成長，以身體訓練為主，在體育教學過程中，能夠確保體育鍛煉的科學性和合理性，滿足學生在體育運動方面的參與需求，在潛移默化中強化學生的運動技能，提高學生的體育素養(yǎng)，鍛煉學生堅韌不拔的毅力，這對于學生的綜合發(fā)展都是非常重要的，有助于學生更好地適應(yīng)社會。體育教學過程中，體育教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，真正做到言傳身教，明確體育教學目標，結(jié)合體育展示比賽的實際情況，組織學生展開體育訓練，促進體育教學任務(wù)的順利完成。在這一過程中，體育教師與學生之間接觸較為密切，教師與學生的認識逐步加深，在體育運動能力訓練過程中，教師要注重學生意識的強化，促使其充分認識到運動技能訓練的重要性。教師要密切觀察學生在體育運動中的表現(xiàn)，做好示范和講解等工作，結(jié)合學生在體育運動中所出現(xiàn)的錯誤及時進行調(diào)整，規(guī)范學生的運動行為，促使其更好地參與到體育展示比賽中，在實踐中獲得較好的體育運動體驗。對于體育教師來說，體育運動技能的強化也是極為重要的，這是體育教師組織體育教學活動的基礎(chǔ)條件。體育教師應(yīng)當掌握過硬的運動技能，在體育教學過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以促進體育教學目標的順利實現(xiàn)。

2.崇拜心理現(xiàn)象分析，激發(fā)學生運動積極性

在體育展示比賽過程中，體育教師若能夠展現(xiàn)出個人體育運動魅力，勢必能夠吸引學生，令學生對其產(chǎn)生一種崇拜心理。因此在體育教學過程中，要從心理學角度出發(fā)對學生的崇拜心理進行分析，令學生以體育教師為榜樣，充分發(fā)揮自身主觀能動性，參與到體育運動中，在潛移默化中提升自我運動技能，并更好地在體育展示比賽中展現(xiàn)自我。對于青少年來說，其心中的榜樣與偶像往往存在一定差異，但是由崇拜到欽佩是一個循序漸進的過程，因此在體育教學過程中，可令學生在體育運動中選擇偶像，但不可盲目選擇，要體現(xiàn)出意識獨立性。通過選擇體育運動偶像的方式，有助于激發(fā)學生的體育運動動力，促使其發(fā)自內(nèi)心欽佩偶像并尊敬體育教師，更好地參與到體育運動中，逐步提升自我運動技能，在體育展示比賽中更好地展示自我。

3.強化體育教師運動技能并塑造教學魅力

體育教師是體育教學活動中的重要角色，始終發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用。為有效強化學生運動技能，教師要以體育展示比賽作為出發(fā)點，注重體育自身運動技能的強化，保證各個體育動作的規(guī)范性，為學生做出示范并獲得學生的信任。這就有助于營造和諧的師生關(guān)系，促使學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，參與到體育活動中，為學生強化運動技能打下良好基礎(chǔ)。體育教師在開展體育教學的過程中，要注重教學方法的創(chuàng)新，科學地開展動作訓練，引導(dǎo)學生對體育技術(shù)動作進行觀察，并展開系統(tǒng)化練習。教師需要及時糾正學生的錯誤動作，從而切實強化學生的運動技能，保證體育教學質(zhì)量得到有效提升，有助于更為順利地推進體育展示比賽。

體育教師應(yīng)對自己進行正確的角色定位，不斷提高各方面的能力，體育課教學內(nèi)容具有變通性，給當代體育教師提出了更高的要求。教學內(nèi)容是實現(xiàn)學習目標的手段，選擇哪些教學內(nèi)容，課程標準并沒有作具體的規(guī)定。體育教師只有具備教育教學創(chuàng)新能力、教學計劃制定能力以及活化體育教材能力等，才能在實際教學中運用自如。體育教師應(yīng)將“安全”教育放在首位，運動技能領(lǐng)域目標中提到了安全地進行體育活動，但在體育課中出現(xiàn)的運動損傷、致殘甚至致命的例子舉不勝舉。上體育課的最終目的是得到身心健康，然而卻有學生為追求健康的體魄失去生命，體育教師的一世功名會毀于一旦，因此，體育教師應(yīng)將“安全”教育放在首位。

綜上所述，在學生成長過程中，運動技能的提升關(guān)系著個體體育綜合能力的強化，因此在新課標下，要明確運動技能教學在體育教學中的重要性。在教師引導(dǎo)作用下，組織開展科學化的體育教學活動，切實提升學生的運動技能，能促進學生充分發(fā)揮個體的主動性與創(chuàng)造性，更好地參與到體育展示比賽中。對于體育教師來說，要轉(zhuǎn)變教育觀念，準確把握運動技能與體育展示比賽之間的密切關(guān)系，對教學策略進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而滿足學生體育運動的需求，促進學生的全面健康成長。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 劉申申，孔令達. 談運動負荷在體育教學與訓練中的應(yīng)用[J]. 中國教育學刊，2015（S1）：303-304.

[2]? 詹月香. 談運動技能遷移教學法[J]. 龍巖師專學報，2015（3）：61+64.

[3]? 張金秋，稽明海. 再談運動技能教學[J]. 體育教學，2015（3）：15-17.

[4]? 許劍. 體育教學模式概念的系統(tǒng)分析——兼論體育教學模式概念的三元運行機制[J]. 體育與科學，2006（3）：75-78.

（責任編輯? ? 諾? ?依）