學前兒童音樂教育的價值與開展方式探析

摘要：音樂教育是藝術教育的重要組成部分，音樂教育應該從小抓起，尤其是關注對學前兒童的音樂啟蒙教育，使得他們在品味音樂藝術獨特魅力的同時，受到音樂藝術熏陶，促進多元能力的發(fā)展。教師要認清音樂教育的價值，并基于學前兒童實際創(chuàng)新音樂教育的開展方式，給學前兒童提供一個良好的音樂學習環(huán)境，推動學前兒童各方面能力和諧全面發(fā)展。

關鍵詞：學前兒童音樂教育;價值;開展方式

音樂是表達情感和反映現(xiàn)實生活的藝術形象，能夠帶給學前兒童美的享受，也可以讓他們在情感方面獲得良好認知。學前兒童正處在人生發(fā)展的重要階段，在這一時期對他們進行音樂教育，既能夠讓他們調動各個感官接納與理解音樂，還可以讓他們的性格、修養(yǎng)、思想價值觀等方面得到綜合培養(yǎng)。為了充分體現(xiàn)音樂教育價值，教師需要精心組織開展音樂教育活動，推動學前兒童和諧全面發(fā)展。

一、學前兒童音樂教育的價值

音樂是一門獨特的情感與聽覺藝術，在學前兒童的學習成長歷程當中扮演著重要角色。面向學前兒童開展音樂教育的價值主要體現(xiàn)在：第一，語言發(fā)展價值。音樂是一門藝術語言，所以音樂和語言存在著密不可分的關聯(lián)，那么對學前兒童進行音樂教育指導，不僅可以讓他們的音樂素質得到發(fā)展，還可以提升其語言能力。比如很多歌曲是由歌詞組合成的，而大多數(shù)的樂曲均是在講述故事，積累音樂語匯的過程也是增加詞匯積累的過程。第二，情緒情感發(fā)展價值。音樂是一種情感藝術，可以深刻強烈影響人的情感與心靈。優(yōu)秀的音樂作品以及音樂實踐活動，會給學前兒童的發(fā)展帶來積極影響，讓他們擁有快樂的體驗，有效陶冶情操，塑造健康的情感世界，提升情感溝通能力。第三，個性發(fā)展價值。個性是人穩(wěn)定的個性，心理傾向和心理特征的總和，是對個人獨特心理面貌的體現(xiàn)。學前兒童個性已初見雛形，而且會影響其未來個性發(fā)展。在這一階段加強音樂教育，可以引導學前兒童形成廣泛興趣，培育積極態(tài)度，促進其良好個性以及自我意識形成與發(fā)展。第四，社會性發(fā)展價值。社會性是學前兒童健全發(fā)展的保障，其中的核心內(nèi)容是人際關系。在學前兒童音樂教育活動的開展中，可以為他們提供人際交往的機會和平臺，滿足其溝通交際，需要增強企業(yè)團體合作能力以及溝通交際能力。

二、學前兒童音樂教育的開展方式

（一）運用趣味導入方法，培養(yǎng)音樂興趣

學前兒童年齡小，有著活潑好動的天性，注意力不夠集中且保持時間相對較短。那么在音樂教育當中，要想吸引他們的注意力，教師需要設計趣味性強的導入環(huán)節(jié)。例如，在《拔蘿卜》的音樂教學當中，教師可運用趣味故事導入方法提高學前兒童的參與度：從前有個老爺爺種了一個蘿卜到收獲的季節(jié)，老爺爺去地里拔蘿卜，但是蘿卜太大，無論怎么拔都拔不動。你們覺得老爺爺應該怎么做呢？這樣的故事導入對學前兒童有著很強的吸引力，從而促使他們主動投入到討論活動當中，之后再提供音樂作品，讓學前兒童對接下來的學習活動滿懷期待。

（二）營造音樂教學情境，優(yōu)化學習氛圍

在面向學前兒童進行音樂教育時，假如直接進行歌曲教學，不僅無法調動學前兒童的學習興趣，也會增加他們的學習難度，甚至是打擊他們的積極性和學習動力?？紤]到學前兒童的思維特征以及興趣愛好教師可以在音樂教學當中引入情境教學法，積極營造和作品相適應的音樂教學情境，促使學前兒童增進師生互動交流，保證教學效率。例如，在《幸福拍手歌》的音樂教學當中，因為涉及大量動作，比如拍手跺腳拍肩等，整首歌曲情緒歡快，擁有很強的感染力，也增加了歌曲舞蹈性，適合律動表演。于是教師可以在本課教學當中創(chuàng)設音樂表演情境，鼓勵學前兒童跟隨著音樂進入到表演和展示活動當中，給他們提供一個自由寬松的成長環(huán)境。

（三）組織開展游戲教學，實現(xiàn)寓教于樂

活潑貪玩是學前兒童的天性，只有充分迎合學前兒童的天性，才能夠讓他們擁有更大的發(fā)展與進步空間。課程游戲化是學前兒童教育當中備受關注的內(nèi)容，將課程和教學結合起來是必然選擇。所以在學前兒童音樂教育當中，教師要積極引入游戲活動，根據(jù)教學內(nèi)容設計精彩紛呈的游戲，并激勵學前兒童主動投入到游戲活動當中，實現(xiàn)寓教于樂。例如，在學習《小老鼠上燈臺》時，教師可以結合歌曲所描述的小老鼠偷油吃的故事情節(jié)，組織學前兒童投入游戲活動。教師可以把學前兒童分成幾個學習小組，讓他們以小組為單位進行分角色表演游戲，看看哪組的表演更加精彩。

總之，音樂教育是推動學前兒童身心綜合發(fā)展的重要途徑，對此，學前兒童教師要積極創(chuàng)新音樂教育方式，為學前兒童提供良好的音樂學習環(huán)境，增強學前兒童的音樂學習熱情。

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作者簡介：丁晶晶，紹興文理學院講師，本科。