中職音樂互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐探索

摘要：音樂是情感藝術(shù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生審美追求的重要載體。對(duì)音樂課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式是當(dāng)前中職音樂教學(xué)積極思考和著力解決的問題。特別是在素質(zhì)教育背景下，越來越多的教師工作者認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)和教育改革的重要性，積極思考運(yùn)用符合教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生內(nèi)在需求的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈持久的熱情?；?dòng)式教學(xué)模式是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，可以借助靈活互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂內(nèi)在美的表現(xiàn)與塑造，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合提高。

關(guān)鍵詞：中職;音樂;互動(dòng)式教學(xué)模式;實(shí)踐

中職音樂學(xué)科是提高學(xué)生審美能力和音樂素養(yǎng)的平臺(tái)，為了確保音樂教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)魅力的理解，應(yīng)該在音樂教學(xué)當(dāng)中把提高學(xué)生的課堂參與度作為重要著力點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在音樂課堂上真正發(fā)揮自身的能動(dòng)作用?；?dòng)式教學(xué)模式就能夠滿足以上教學(xué)要求，可以讓學(xué)生在交流溝通當(dāng)中增進(jìn)對(duì)音樂美的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品位，真正把音樂課堂打造成為師生雙向互動(dòng)的良性課堂，并形成良性循環(huán)。中職音樂教師要為互動(dòng)式教學(xué)模式的推廣應(yīng)用創(chuàng)造良好條件，以便提高音樂教學(xué)活力，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、營造寬松環(huán)境，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)模式是一種倡導(dǎo)師生以及生生交流互動(dòng)，建立教學(xué)當(dāng)中雙向互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的現(xiàn)代化教學(xué)模式，打破了過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立了學(xué)生在課堂上的中心地位，因此能夠讓教學(xué)課堂更有活力?；?dòng)式教學(xué)模式的推進(jìn)落實(shí)必須要有寬松自由的環(huán)境，這是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)與前提條件。如果學(xué)生仍舊以教師為權(quán)威，迫于教師的威信，不愿意和教師交流的話，那么互動(dòng)式教學(xué)也就沒有了存在的意義。針對(duì)這樣的情況，教師首先需要從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境著手增進(jìn)和學(xué)生的互動(dòng)交流，拉近師生之間的關(guān)系，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而獲得學(xué)生的積極回饋，為師生和生生互動(dòng)打下基礎(chǔ)。在營造寬松教學(xué)環(huán)境方面，教師可以選擇的方法有很多，比如組織音樂游戲活動(dòng)、音樂作品分享活動(dòng)等等，讓學(xué)生因?yàn)槌两谶@些生動(dòng)有趣的活動(dòng)當(dāng)中，而消除音樂學(xué)習(xí)的抵觸情緒，產(chǎn)生參與互動(dòng)課堂的熱情。在此基礎(chǔ)之上，教師還要和學(xué)生進(jìn)行深度交流，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，說出自己在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困惑和難題，以便幫助教師對(duì)癥下藥，也通過這樣的交流增進(jìn)師生之間的了解，讓師生關(guān)系更加和諧，有效清除互動(dòng)式教學(xué)當(dāng)中的阻礙。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系

在中職音樂互動(dòng)式教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，關(guān)注師生之間的關(guān)系和師生之間的平等互動(dòng)，是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在師生互動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)二者的密切配合以及彼此激勵(lì)，這樣才能夠讓教師獲得學(xué)生的信賴，也讓學(xué)生得到教師的理解和肯定。教師在和學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生深層次品味音樂作品的魅力，而學(xué)生則要成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行信息反饋，全面深度表達(dá)各自的情感體會(huì)。這樣教師就可以整合學(xué)生的感悟以及師生互動(dòng)的成果，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)模式，不斷更新與補(bǔ)充教育資源，促進(jìn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)以及良好共振。在這其中需要特別關(guān)注的一點(diǎn)是，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤其是欠缺必要的自我控制能力和自學(xué)能力，所以教師在和學(xué)生互動(dòng)時(shí)要加大啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和各個(gè)感官的參與，把學(xué)生帶入到音樂作品營造的情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極想象和聯(lián)想，從而獲得增強(qiáng)性的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，順利理解音樂作品的主旨思想。在師生互動(dòng)當(dāng)中，教師還要關(guān)注對(duì)學(xué)生的客觀點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生要調(diào)整改進(jìn)的方向，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)中恍然大悟。

三、注重生生互動(dòng)，鍛煉自主能力

學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該以互動(dòng)為基礎(chǔ)，因?yàn)榛?dòng)學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的影響是最持久和深刻的。在互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施當(dāng)中，師生互動(dòng)固然重要，學(xué)生之間的互動(dòng)也是必不可少的，而且要訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，給學(xué)生提供自主發(fā)揮和自我表現(xiàn)的空間，就要關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)交流，肯定學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)成果。在聲聲互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以和同伴進(jìn)行思維碰撞和情感交流，深入品味音樂藝術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展，消除學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的抵觸心理。教師在學(xué)生合作互動(dòng)當(dāng)中，要給學(xué)生設(shè)定具備挑戰(zhàn)性和開放性的問題，指出學(xué)生互動(dòng)交流的方向，并通過問題解決的過程訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。比如在鑒賞《鴨子拌嘴》時(shí)，教師就可以給學(xué)生設(shè)置以下問題讓學(xué)生在小組互動(dòng)當(dāng)中探討回答：在欣賞完作品之后，你在大腦當(dāng)中想象了一幅怎樣的場景？這部作品表達(dá)的思想是怎樣的？你覺得這部作品的獨(dú)特之處是什么？這樣的問題為學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)指引了方向，同時(shí)也通過解決問題鍛煉了學(xué)生的感悟和鑒賞能力，有效提高了音樂教學(xué)趣味性。

音樂藝術(shù)彰顯了人的精神追求，同時(shí)音樂也為人們提供了審美理想的寄托，可以說在人類的整個(gè)發(fā)展歷程當(dāng)中，音樂是不可缺少的一部分是人。所以音樂教育也獲得了各方關(guān)注，如何抓好音樂教育，提高教育質(zhì)量，成了大家普遍關(guān)注的問題。中職音樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂受到音樂審美熏陶的一個(gè)重要途徑，而為了保證音樂教育效果，教師必須立足實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，把針尖的互動(dòng)作為提升教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)，為音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育創(chuàng)造良好條件。

本文系南京市醫(yī)藥中等專業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革研究課題《音樂教育在中職課堂中實(shí)踐教學(xué)模式研究》的階段性研究成果之一;編號(hào)：2019YZ06。

作者簡介：呂韻秋，江蘇省南京市醫(yī)藥中等專業(yè)學(xué)校。