利用繪本故事對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育

摘要：在學(xué)前兒童時期，幼兒正處于一個對世界感知探索的階段，引導(dǎo)幼兒通過繪本的閱讀，激發(fā)幼兒思維的想象力和創(chuàng)造力，通過雙手將這種靈感和想象力直觀地表現(xiàn)出來。繪本中繪畫技巧的豐富，多樣化的表現(xiàn)手法可以幫助孩子們走向發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)之路。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;學(xué)前幼兒;幼兒美術(shù)教育

一、前言

繪本是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成的兒童文學(xué)作品，也是 “畫出來的書”。我們可以借鑒繪本故事和繪本中的表現(xiàn)手法引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索，將繪本教學(xué)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。這樣的教學(xué)一定能有事半功倍的效果。

二、繪本閱讀與美術(shù)教育的關(guān)系

美術(shù)教育是幼兒想象力和創(chuàng)造力的前提，而通過具有故事性的繪本閱讀則為幼兒思維想象力創(chuàng)造力打下了基礎(chǔ)。通過閱讀繪本中的一個個有趣故事，可以激發(fā)幼兒對閱讀繪本的興趣，有利于美術(shù)教育的開展，而美術(shù)教育為故事性繪本閱讀提供了前提。所以繪本閱讀與美術(shù)教育兩者的關(guān)系是相輔相成，缺一不可。

三、利用故事來進(jìn)行美術(shù)教育的重要性

（一）尋繪本中的美術(shù)教學(xué)點，讓幼兒學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)藝術(shù)之美

繪本最大特點是圖文并茂，畫面中各種形象栩栩如生。深入挖掘繪本中豐富有趣的故事情節(jié)、夸張的圖案、奇特的折頁以及顏色的基調(diào)等作為美術(shù)教學(xué)點，有利于幼兒更好地感悟繪本故事的內(nèi)涵。繪本《艾瑪過化裝節(jié)》幽默、離奇，畫面生動，以簡單的植物為背景，由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨，色彩純凈柔和，構(gòu)圖充滿童趣，如此具有童趣性的故事，有助于幼兒更深刻地體會隱藏在畫面中的含義和人物心理。

（二）豐富多樣的繪本，讓幼兒更全面感受文學(xué)與藝術(shù)相融合的魅力

有些繪本中的折頁可以向左向有或向上向下打開，往往帶給幼兒出乎意料的驚喜。比如，繪本《想吃蘋果的鼠小弟》故事中可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，通過一個個夸張的模仿，讓幼兒認(rèn)識到每個動物都有它獨特的地方，表現(xiàn)手法既簡單又突出。讓幼兒邊臨摹邊品味畫面的布局、人物的動態(tài)等，能使幼兒習(xí)得故事中獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。這些繪本中的美術(shù)教學(xué)點，都需要我們老師在繪本中尋找，向孩子們傳達(dá)從讀到畫，掌握一些簡單的美術(shù)技能。

（三）巧妙選擇繪本中有價值的資源，為美術(shù)教學(xué)活動增色添彩

在教學(xué)中我們嘗試運用這樣的模式：根據(jù)繪本所隱含的美術(shù)元素進(jìn)行分析與思考，并注意取舍，巧妙地選取有價值有意義的繪本，完整運用繪本或者根據(jù)需要節(jié)選其中一部分，引導(dǎo)幼兒閱讀，理解繪本初步了解繪本內(nèi)容，最后師幼共同分析繪本中精彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式繪本中所蘊含的美術(shù)元素，以美術(shù)特有的表現(xiàn)形式表達(dá)與創(chuàng)造。

四、運用繪本進(jìn)行美術(shù)教育的方法

不同類型的繪本有不同的中心主旨和類型風(fēng)格，它們所傳遞給幼兒的信息也會不同。但繪本的種類豐富并不代表數(shù)量要多，選取其中具有代表性的優(yōu)秀繪本即可。如《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》是講親情之間的有趣故事，帶給幼兒不僅僅是對親情的愛與感動，更多的是對親情與愛的理解。還有《爺爺一定有辦法》《第一次上街買東西》《鼠小弟的故事》等里面有著不同的故事情節(jié)，而每個故事蘊含著豐富的想象。這些在幼兒園比較具有代表性的繪本作品還有很多很多，它們能讓孩子在閱讀時體驗到不同的感受，同時它們能給孩子帶來美好的人生體驗及豐富的想象。

五、繪本故事在美術(shù)教育中的啟發(fā)性

（一）利用故事，讓孩子在想象中完成創(chuàng)作

我們在給孩子們講故事的時候，當(dāng)講到孩子們正高興的時候，突然停止，接下來把故事的結(jié)尾交給孩子們，讓他們猜想接下來發(fā)生的事，鼓勵他們大膽地構(gòu)思，然后把自己想的故事畫出來。孩子們就會充分展開想象，畫出來各不相同的結(jié)局。

（二）運用語言推動幼兒的想象力

老師可以利用提問等語言，推動孩子想象。例如：在《漂亮的房子》的繪畫活動中，老師提問“房子都是三角形和長方形組合這樣子的嗎？”引導(dǎo)孩子思考聯(lián)系生活經(jīng)驗，看過不同的房子，它們有不同的風(fēng)格，不同形狀以及不同的裝飾。因此在繪畫教學(xué)中老師要多提問、多肯定，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的或繪本里的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。

六、結(jié)語

繪本是美麗的，正如美麗的圖畫給幼兒打開了一扇窗，繪本圖書給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。在這個世界里，老師牽著幼兒的手，家長牽著孩子的手，品味著愉快、難過、憂愁、驚奇、厭惡、懼怕、幽默、憤怒、同情……一起在閱讀中怡然漫步。在美術(shù)活動中，幼兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施，在過程中實現(xiàn)教育目的，是老師的根本追求。

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作者簡介：范玉連（1995.4.19），女，漢族，籍貫龍巖市上杭縣，學(xué)歷為本科，豐澤實驗幼兒園潘山分園。