初中音樂(lè)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

摘要：目前，我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的提倡在一定程度上提高了初中音樂(lè)課堂的地位。對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，可以引入微課的概念。微課就是教師運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源多媒體，使用這種新型的教學(xué)方式能夠有效地增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，憑借其輕松有趣的特點(diǎn)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文將首先列舉微課在初中音樂(lè)教學(xué)中的各種優(yōu)勢(shì)，然后再討論并研究微課在初中音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);微課;優(yōu)勢(shì);設(shè)計(jì)與應(yīng)用

一、引言

隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的推進(jìn)，使得新型科技被廣泛引入到學(xué)校的教學(xué)中。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，增添了微課的教學(xué)方式，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。微課主要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。微課的引入是為了在一定程度上改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，從而不再讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，提高課堂效率，同時(shí)優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在初中音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠活躍課堂氛圍

微課在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用是借助多媒體影像而展開(kāi)的，是一種十分新穎的教學(xué)方式。教師可以利用多媒體影響的特點(diǎn)，來(lái)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為眾多的板塊，可以將網(wǎng)絡(luò)上新興的熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，通過(guò)微課的教學(xué)，可以有效地將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行趣味化。教師可以深入了解學(xué)生的喜好，通過(guò)多媒體來(lái)播放與音樂(lè)課堂內(nèi)容相關(guān)且學(xué)生喜愛(ài)的視頻，學(xué)生在觀看完視頻之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)剛才視頻中不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)，然后老師再解決問(wèn)題，這樣就能夠有效地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。多媒體能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)活躍了音樂(lè)課的氛圍，提高了教師的教學(xué)效率。

（二）省略教材中的不太重要的內(nèi)容

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往都是按部就班地講解教材中的內(nèi)容，在課堂上并沒(méi)有考慮要不要省去教材中不必要的內(nèi)容，從而浪費(fèi)了課堂時(shí)間，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，同時(shí)也降低了課堂效率。因此，我們可以通過(guò)引入微課這種新型的教學(xué)方式來(lái)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行“提煉”，在課堂教學(xué)中提取出適合微課教學(xué)的內(nèi)容，省略不太重要的內(nèi)容[1]。教師應(yīng)當(dāng)改變以往的傳統(tǒng)教育方式，要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)微課的應(yīng)用，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、微課在初中音樂(lè)課堂中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）利用微課來(lái)簡(jiǎn)化教材內(nèi)容

在加入微課元素后，教學(xué)方式就變?yōu)榱艘远嗝襟w為主，教師可以利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。目前，音樂(lè)教材中的教訓(xùn)內(nèi)容有些繁多，而音樂(lè)課的課時(shí)又比較少，所以每學(xué)期經(jīng)常出現(xiàn)講不完內(nèi)容的現(xiàn)象。因此，音樂(lè)教師可以將課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，然后再通過(guò)多媒體的方式展示在課堂上，其中可以加入圖片、動(dòng)畫(huà)以及視頻等輔助手段來(lái)將提煉簡(jiǎn)化后的教材內(nèi)容展示出來(lái)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，也增加了課堂內(nèi)容的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力。

（二）利用微課來(lái)提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣

在引入微課教學(xué)形勢(shì)下，教師需要有效地利用微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)始一首歌曲的教學(xué)前，教師可以先將歌曲的相關(guān)故事或者歌曲描述地方的風(fēng)景照片通過(guò)多媒體形式展示出來(lái)，首先要有效地吸引學(xué)生的注意。例如，在教授歌曲《櫻花》的時(shí)候，教師可以在大屏幕上展示出日本地區(qū)春天時(shí)候的景象，讓學(xué)生瀏覽櫻花的圖片，根據(jù)眾多圖片來(lái)感受到日本地區(qū)的春日美景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，在開(kāi)始教學(xué)生歌唱《櫻花》。教師一定要將微課教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中加入新穎的元素來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）利用微課來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

微課可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體播放視頻，而視頻往往能夠引起學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體來(lái)播放音樂(lè)劇或者音樂(lè)電影相關(guān)的視頻，讓學(xué)生不再通過(guò)枯燥無(wú)味的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)音樂(lè)，而是通過(guò)豐富多彩的視頻。例如，教師可以在課堂上播放電影《音樂(lè)之聲》的相關(guān)片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)音樂(lè)的電影來(lái)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的進(jìn)步，我們需要在學(xué)校教學(xué)中引入微課的教學(xué)方式。首先我們需要了解微課在初中音樂(lè)教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)，其次再根據(jù)目前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)討論微課在初中音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張可可.初中音樂(lè)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]彭湘.“微課”在初中音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2018（03）：128.

作者簡(jiǎn)介：王菲（1992-），女，籍貫江蘇興化，職稱中學(xué)二級(jí)，學(xué)士學(xué)位，柳州市航鷹中學(xué)，主要從事中學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新教育方面研究。