移動(dòng)微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育研究

王曉丹

摘要：微媒體環(huán)境下，人們獲得知識(shí)及信息的途徑增多，但對(duì)于部分中職院校聲樂專業(yè)學(xué)生來說，其利用微媒體平臺(tái)獲得自己專業(yè)信息、利用微媒體平臺(tái)對(duì)聲樂進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練的意識(shí)較差，部分中職教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，產(chǎn)生了一系列弊端。因此，對(duì)微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育進(jìn)行研究具有一定必要性。本文在此基礎(chǔ)上提出一定建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：微媒體;聲樂教育;中職

移動(dòng)通信技術(shù)、智能手持終端、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的不斷進(jìn)步，衍生了以“微信、微博、QQ、微視頻、微課程”等為主的一系列“微”產(chǎn)品，“微”產(chǎn)品具有簡(jiǎn)單、便捷、易操作的特點(diǎn)，它們產(chǎn)生不久，便受到廣大人民群眾的歡迎，隨著“微”產(chǎn)品在人們生活中的不斷應(yīng)用，受眾群體的不斷增多，間接導(dǎo)致了微媒體環(huán)境的產(chǎn)生。環(huán)境影響人，同樣，微媒體環(huán)境下，對(duì)人民群眾的生活及學(xué)習(xí)也具有潛移默化的作用。聲樂即用人聲演唱的音樂，主要有氣息、吸氣、出氣三部分組成，是當(dāng)今音樂領(lǐng)域不可或缺的部分，也是學(xué)生學(xué)好音樂的基礎(chǔ)所在。聲樂教學(xué)是以聲樂演唱為主要內(nèi)容的教育實(shí)踐活動(dòng)，在如今微媒體環(huán)境下，也存在著一定的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職聲樂教育作為其中重要的一環(huán)，也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，把握好中職聲樂教育發(fā)展的機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)一批掌握聲樂能力的音樂人才。本文對(duì)微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育進(jìn)行研究，主要從微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育研究的必要性、微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀、微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育的發(fā)展策略三方面進(jìn)行分析探討。

一、微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育研究的必要性

微媒體的到來是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在學(xué)生生活及學(xué)習(xí)領(lǐng)域扮演著不可缺少的作用。研究表明：大部分學(xué)生會(huì)在利用起床前、睡覺前、公共交通閑暇時(shí)利用微媒體平臺(tái)，如微博，微視頻，微課、微信等學(xué)習(xí)課程知識(shí)及其他領(lǐng)域知識(shí)，彌補(bǔ)自己知識(shí)漏洞，拓寬自己的視野等，因此，微媒體時(shí)代的到來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高等具有重要意義。對(duì)微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育進(jìn)行研究一定程度上順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，具有一定研究必要性。

藝術(shù)能給人以情感的熏陶，給人們失意的生活帶驅(qū)動(dòng)力。音樂作為藝術(shù)的一種，具有表達(dá)情感的作用，而音樂的組成部分聲樂作為音樂中最直接表達(dá)思想情感的方式之一，應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，結(jié)合微媒體時(shí)代特色不斷進(jìn)行聲樂教育的革新發(fā)展。中職聲樂教育，具有傳授學(xué)生聲樂知識(shí)，教授聲樂技能的功能，在聲樂教學(xué)中扮演著重要的角色，對(duì)中職聲樂教育進(jìn)行研究，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)目前中職正聲樂發(fā)展的情況，對(duì)中職聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析有利于高師聲樂教學(xué)、大學(xué)聲樂教學(xué)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聲樂教學(xué)等提供一定借鑒。同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)中職聲樂教育中的不足，如學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練不積極、不主動(dòng)，中職教師新媒體素養(yǎng)欠缺，學(xué)生臨場(chǎng)心理健康狀態(tài)不佳等問題，通過這這些問題的分析，結(jié)合微媒體環(huán)境及時(shí)提出行之有效的對(duì)策，能夠及時(shí)彌補(bǔ)這些缺陷及弊端，促進(jìn)中職聲樂教育更好的發(fā)展，在業(yè)界內(nèi)樹立品牌或良好的口碑，利于后期中職聲樂專業(yè)更高的招生，有助于中職學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)一批具有聲樂能力的專業(yè)性人才，滿足了社會(huì)聲樂人才的需要，一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。因此，對(duì)微媒體環(huán)境下中職聲樂教育進(jìn)行研究，具有重大的研究意義及價(jià)值。

二、微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練相對(duì)不足

聲樂是一種用自己的嗓子進(jìn)行情感表達(dá)的音樂形式，作為中職聲樂專業(yè)學(xué)生，應(yīng)積極地去練習(xí)發(fā)聲，發(fā)聲訓(xùn)練達(dá)到一定程度，其肌肉就會(huì)有記憶功能，才能更好地掌握聲樂技能，同時(shí)不同學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己音色、音強(qiáng)等特色，訓(xùn)練適合自己的歌曲。肌肉記憶“不假思索”是有一定科學(xué)依據(jù)的。聲樂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度要求極高，但目前微媒體環(huán)境下，碎片化式的學(xué)習(xí)方式等使學(xué)生注意力不集中，專注度不夠，惰性更甚，對(duì)聲樂專業(yè)的訓(xùn)練也隨之減少，除社會(huì)微媒體的大環(huán)境影響之外，中職聲樂教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法也是學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練不足的因素。

目前，在中職聲樂教育領(lǐng)域，教師多采用示范教學(xué)法、語音教學(xué)法、比喻教學(xué)法、歌曲教學(xué)法，在此種教學(xué)方法中，教師是教學(xué)的主體，通過教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握什么是良好的發(fā)音方法和如何發(fā)出正確的聲音，但課堂大部分時(shí)間是教師在做示范，學(xué)生表達(dá)時(shí)間較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂興趣不高，學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性不足，學(xué)生聲樂專業(yè)訓(xùn)練不足，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，教學(xué)質(zhì)量差等一系列問題，更有甚者，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生價(jià)值得不到發(fā)揮，退課、退學(xué)不良現(xiàn)象。

（二）中職教師新媒體素養(yǎng)欠缺

新媒體環(huán)境下，微信、微博、微視頻、微課堂等新媒體的不斷革新與發(fā)展，對(duì)中職聲樂教師的新媒體素養(yǎng)能力要求提高，但目前我國(guó)中職聲樂教師中有大部分是中老年教師，他們依舊習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)新媒體方式接受較慢，再加上中職學(xué)校沒有針對(duì)新媒體等對(duì)中職聲樂教師進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，導(dǎo)致中職聲樂教師新媒體知識(shí)欠缺，素養(yǎng)不夠。韓愈曾說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻o學(xué)生教授聲樂知識(shí)的教師，自身不能適應(yīng)新媒體環(huán)境，較多知識(shí)點(diǎn)的傳輸學(xué)生不易接受或接受效果欠佳，不能很好解答學(xué)生的疑惑，久而久之，會(huì)喪失作為教師的權(quán)威、威信、尊嚴(yán)等，不利于中職聲樂教師對(duì)以后對(duì)知識(shí)點(diǎn)等的傳輸或講解，不易讓學(xué)生信服，容易發(fā)生教學(xué)事件，產(chǎn)生不良影響。

三、微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育的發(fā)展策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生利用微媒體提高本專業(yè)的能力

中職學(xué)生多是14-16歲少年，剛接觸手機(jī)、iPad、電腦等電子產(chǎn)品，如何利用新媒體查找有關(guān)本專業(yè)的知識(shí)不清楚，加上課上教師也尚未進(jìn)行點(diǎn)撥，利用微媒體平臺(tái)查找有關(guān)聲樂知識(shí)的意識(shí)差，更說不上利用微媒體提高本專業(yè)的能力了。

學(xué)生利用微媒體能力的提升，除了自身的重視之外，還和教師、學(xué)校有著密不可分的關(guān)系。首先，提高學(xué)生對(duì)微媒體的重視度。微媒體平臺(tái)中，信息廣泛，知識(shí)豐富。中職學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到微媒體環(huán)境下微媒體平臺(tái)的重要性，增強(qiáng)自己利用微媒體平臺(tái)的意識(shí)。對(duì)微媒體平臺(tái)的良好運(yùn)用，則能夠彌補(bǔ)學(xué)生聲樂知識(shí)的漏洞，了解歌曲意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高其積極性和主動(dòng)性，一定程度上會(huì)有利于學(xué)生聲樂技能的提升。其次，學(xué)校應(yīng)定期開展培訓(xùn)。學(xué)校按時(shí)、按期對(duì)學(xué)生如何利用微媒體進(jìn)行培訓(xùn)，有利于學(xué)生了解微媒體作用，增強(qiáng)利用微媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)聲樂的意識(shí)，一定程度上提高了學(xué)生對(duì)聲樂的整體感知能力，促進(jìn)了中職學(xué)生聲樂知識(shí)及技能的增加。另外，應(yīng)對(duì)學(xué)生聲樂技能訓(xùn)練進(jìn)行培訓(xùn)。邀請(qǐng)聲樂領(lǐng)域知名音樂人對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行講述聲樂技能訓(xùn)練的重大意義，只要長(zhǎng)期的聲樂技能訓(xùn)練，不斷地進(jìn)行實(shí)踐，才能更好地掌握聲樂中音強(qiáng)、速度與力度，節(jié)奏與音色等技能，而這些技能都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上一一點(diǎn)一點(diǎn)加強(qiáng)的，空談理論只會(huì)紙上談兵，起不到效果。

學(xué)生利用微媒體聲樂知識(shí)及技能的提高，對(duì)于中職學(xué)生本身來說能夠陶冶自己的情操，緩解生活及學(xué)習(xí)的壓力，有利于自己的生理及身體健康。對(duì)于社會(huì)來說，為社會(huì)提功力一批具有聲樂技能的人才，滿足了社會(huì)相應(yīng)人才的需求，有利于社會(huì)更好的發(fā)展。

（二）提高教師微媒體素養(yǎng)水平

微媒體環(huán)境下，教師微媒體素養(yǎng)起著極其重要的作用。教師微媒體素養(yǎng)的提高，有利于教師在聲樂知識(shí)與技能傳遞的時(shí)候，順便傳遞微媒體的作用及如何更好地應(yīng)用微媒體平臺(tái)，能夠在潛移默化中對(duì)中職聲樂專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，同時(shí)教師可利用微媒體平臺(tái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，音頻影音等在課堂上的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生感受到音樂的原汁原味之美，提高對(duì)音樂進(jìn)行感知能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。微媒體環(huán)境下教師若不具備微媒體素養(yǎng)，則會(huì)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果不佳，長(zhǎng)此以往，不利于中職聲樂專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，被社會(huì)所淘汰。

中職聲樂教師提高自己的微媒體素養(yǎng)，可利用微媒體平臺(tái)豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職聲樂教師教學(xué)模式單一，只關(guān)注于學(xué)生的發(fā)音和唱法，并未將聲樂中所蘊(yùn)含的情感等精髓傳授給學(xué)生。利用微媒體平臺(tái)，如微視頻，通過觀察演唱者的面部表情、肢體動(dòng)作等更好地讓學(xué)生感受聲樂中所蘊(yùn)含的情感，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性及主動(dòng)性，有助于學(xué)生更好地掌握聲樂知識(shí)與技能。如中職聲樂教師在講授《山路十八彎》這首民族歌曲中，可采用微媒體技術(shù)，將歌曲演唱與山路圖畫有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們?cè)隗w會(huì)演唱技術(shù)的同時(shí)，也感受到了山路的崎嶇及山區(qū)人民的樸實(shí)善良，有利于學(xué)生在欣賞音樂的過程中，掌握相關(guān)演唱技巧，更好地提高學(xué)生的音樂審美能力。

四、結(jié)語

微媒體作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生一系列影響。微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育，應(yīng)順應(yīng)微媒體時(shí)代發(fā)展潮流，及時(shí)進(jìn)行革新發(fā)展。因此，對(duì)微媒體環(huán)境下的中職聲樂教育進(jìn)行研究具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值及可塑性。對(duì)其進(jìn)行研究，一方面能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)我國(guó)目前中職聲樂教育領(lǐng)域發(fā)展的不足及弊端，另一方面能夠中職教師微媒體素養(yǎng)及能力的提升，也有利于聲樂課堂內(nèi)容的豐富，教學(xué)方式的多樣化，中職聲樂教師在提高聲樂演唱技巧的同時(shí)，也提高了音樂的鑒賞能力，一定程度上為社會(huì)提供了一批高素質(zhì)的聲樂專業(yè)人才。本文對(duì)其進(jìn)行研究，希望能起到一定借鑒意義。

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