對(duì)普通高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)不足與解決措施的探析

張國(guó)軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?傳統(tǒng)武術(shù)是一項(xiàng)民族性較高的運(yùn)動(dòng)文化，能讓鍛煉者獲得身體的鍛煉，又可以讓其感受武術(shù)魅力。高校在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)理念缺失以及專門教材較少等不足，影響傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的效果。需要對(duì)這些問題進(jìn)行研究，更好地探究高校以傳統(tǒng)武術(shù)為平臺(tái)實(shí)施體育教育創(chuàng)新的途徑，讓學(xué)生得到更高質(zhì)量的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。為此，主要分析傳統(tǒng)武術(shù)在高校開展的意義認(rèn)知與需求，分析高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)存在的不足，最后提出幾點(diǎn)解決措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?傳統(tǒng)武術(shù);普通高校;武德精神;專門教材;教學(xué)目標(biāo)

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0108-02

高校通過讓傳統(tǒng)武術(shù)應(yīng)用到體育教育中，不僅讓學(xué)生獲得身體鍛煉，同時(shí)也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體健康度的提升。但是，高校實(shí)施傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)中存在課程設(shè)置不科學(xué)的問題，不能讓學(xué)生獲得更高層次的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，也不能得到科學(xué)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，影響傳統(tǒng)武術(shù)教育取得的成效性?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，普通高校需要思考如何對(duì)大學(xué)生開展高質(zhì)量的武術(shù)教育，促使大學(xué)生參與到武術(shù)學(xué)習(xí)中，在提升身體素質(zhì)的同時(shí)也能得到武德精神的熏陶。

一、傳統(tǒng)武術(shù)在高校開展意義認(rèn)知與需求

（一）開展意義

通過對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行多層面的分析可得知，雖然傳統(tǒng)武術(shù)是一種體現(xiàn)攻擊性的武術(shù)動(dòng)作，但是它更加重視運(yùn)動(dòng)者的武德。如果沒有較高的武德，就不能算是一名合格的傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)者。同時(shí)，武德也是當(dāng)前武術(shù)愛好者鍛煉過程中的一項(xiàng)道德規(guī)范，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)起到正確的精神引導(dǎo)作用。高校推廣傳統(tǒng)武術(shù)是具有積極影響的。高校以太極拳等運(yùn)動(dòng)為載體進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作以及精神教育時(shí)可以實(shí)施武德教育，讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)又能繼承傳統(tǒng)文化，這是體現(xiàn)出積極層面的教育影響。國(guó)內(nèi)武術(shù)界對(duì)武德精神進(jìn)行概括為尚武崇德以及修身養(yǎng)性，二者均是人們實(shí)施傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)所需要關(guān)注的精神認(rèn)知。

（二）需求分析

傳統(tǒng)武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的一種，讓人們獲得身體鍛煉的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)身心的合理發(fā)展。傳統(tǒng)武術(shù)在高校中實(shí)施推廣，不僅體現(xiàn)出武德教育的先進(jìn)性，又可以滿足當(dāng)前課程改革對(duì)體育教學(xué)提出的多種要求。具體說，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)課程教育，在讓學(xué)生對(duì)太極拳等武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能讓大學(xué)生身體素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。本文提出高校將傳統(tǒng)武術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，能改變學(xué)生接受體育知識(shí)的途徑，又可以豐富體育鍛煉的方式，又能讓大學(xué)生獲得心理層面的教育。所以說，傳統(tǒng)武術(shù)在傳承過程中具有很強(qiáng)的健身意識(shí)以及文化傳承的作用。高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，將太極拳等納入體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的健身活動(dòng)，讓大學(xué)生肢體得到高水準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)。

二、高校開展傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)存在的不足

（一）理念缺失

傳統(tǒng)武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的一種，讓人們獲得身體鍛煉的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)身心的健康，需要將其納入體育教育中。高校開展武術(shù)教學(xué)不僅要對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，也需要利用科學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)。但是當(dāng)前傳統(tǒng)武術(shù)在高校進(jìn)行課程講解中，整體的效果存在缺乏現(xiàn)象，導(dǎo)致課程傳播理念未能夠從科學(xué)角度上進(jìn)行有效的梳理[1]。傳統(tǒng)武術(shù)被高校設(shè)置為普通的體育教育，未能運(yùn)用多種教學(xué)媒介實(shí)施優(yōu)質(zhì)的課程知識(shí)傳輸，沒有對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行繼承，這樣就影響了課程教育的科學(xué)性。

（二）專門教材較少

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)教育可以對(duì)學(xué)生實(shí)施武德教育，讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，可以對(duì)傳統(tǒng)文化實(shí)施傳承。但是，受到專業(yè)教材數(shù)量比較少的因素影響，高校沒有對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)的武術(shù)教育，不能取得良好的教育效果，制約該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式在高校中推廣的效果。如果沒有對(duì)教材進(jìn)行統(tǒng)一和專門的設(shè)置，就不能在進(jìn)行武術(shù)講解過程中依照同一內(nèi)容對(duì)整體課程進(jìn)行有效的構(gòu)建[2]。這樣就導(dǎo)致大學(xué)生就不能通過體育課程對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。

（三）師資力量不齊

高校在傳統(tǒng)武術(shù)課程開展過程中存在諸多發(fā)展的問題，除了存在以上兩種問題之外，也存在傳統(tǒng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量不高的問題，影響該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式在高校中的推廣效果。具體表現(xiàn)為在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)傳輸時(shí)，高校缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)武術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)作指導(dǎo)，這樣就不能從根本上對(duì)該課程質(zhì)量進(jìn)行保證，影響其推廣效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作講解過程時(shí)，普遍存在教學(xué)手段枯燥、不具有很強(qiáng)吸引力的問題。傳統(tǒng)武術(shù)是一項(xiàng)較為復(fù)雜性武術(shù)技術(shù)，不單單是簡(jiǎn)單動(dòng)作的練習(xí)，更需要把握傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的文化精神以及運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵。但是，體育教師不能科學(xué)講解傳統(tǒng)武術(shù)的運(yùn)動(dòng)技巧，就不能對(duì)大學(xué)生實(shí)施正確的動(dòng)作講解，更不能傳遞傳統(tǒng)武術(shù)所體現(xiàn)的武德精神，不能獲得很高的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)目的不明確

教學(xué)目的不明確亦是高校實(shí)施傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)推廣的一個(gè)問題。很多高校對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)武術(shù)教育時(shí)，出現(xiàn)對(duì)武德精神進(jìn)行舍棄的問題，影響整體傳輸?shù)男Чｓw育教師只是對(duì)一些皮毛動(dòng)作進(jìn)行講解，讓學(xué)生跟隨自己的教學(xué)進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，僅僅是表層動(dòng)作的練習(xí)。如進(jìn)行太極拳等動(dòng)作教學(xué)時(shí)，體育教師只是對(duì)套路進(jìn)行一定的機(jī)械學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)所呈現(xiàn)的武德內(nèi)涵進(jìn)行有效的掌握?；谠摲N教學(xué)現(xiàn)狀，很多大學(xué)生容易出現(xiàn)僵硬的肢體動(dòng)作，將具有技巧性的傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作變成“廣播體操”，不能讓大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，制約該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的有效性。

三、高校解決傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)問題的措施

（一）重視武德教育

要想提升傳統(tǒng)武術(shù)在高校開展質(zhì)量，首先需要重視武德教育。具體說，體育教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作與內(nèi)涵講解過程中，要對(duì)武德理念進(jìn)行有效的認(rèn)知，正確講解武術(shù)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，體育教師要利用理論支持傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作的講解，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行直觀的動(dòng)作講解，以此對(duì)整體武術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的提升。此外，高校也需要對(duì)武德教育進(jìn)行深度的推廣，重視對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與傳輸。這樣可以讓學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練過程中，將個(gè)人的身體素質(zhì)和心理修養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，以此實(shí)現(xiàn)更高層面的武術(shù)運(yùn)動(dòng)[3]。高校要關(guān)注學(xué)生對(duì)武德精神的理解程度，讓學(xué)生通過武德對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在文化的認(rèn)知，以提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)編優(yōu)秀的教材

受專業(yè)教材數(shù)量比較少的因素影響，高校沒有對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)的體育教育，不能取得高水準(zhǔn)的傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)教育。為此，高校需要?jiǎng)?chuàng)編優(yōu)秀的教材以提升傳統(tǒng)武術(shù)的推廣效果。本文認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高水準(zhǔn)的傳統(tǒng)武術(shù)教育，高校就必須對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)秀的創(chuàng)編，不僅重視對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的講解，也需要將武德精神納入教材編纂中，讓大學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的魅力，能對(duì)其文化精髓進(jìn)行有效的傳遞。同時(shí)，創(chuàng)編傳統(tǒng)武術(shù)教材時(shí)要加入時(shí)尚元素，實(shí)施傳統(tǒng)文化與時(shí)尚元素的結(jié)合，以此對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。通過和時(shí)尚發(fā)展結(jié)合，能夠讓課程實(shí)現(xiàn)有效的開展和創(chuàng)新，讓教材實(shí)現(xiàn)有效的編撰，讓教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

（三）加大師資培養(yǎng)

高校將傳統(tǒng)武術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，能改變學(xué)生接受體育知識(shí)的途徑，又可以豐富體育鍛煉的方式，又能讓大學(xué)生獲得心理層面的教育。但是，從學(xué)術(shù)研究資料得知，存在傳統(tǒng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量不高的問題，影響該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式在高校中的推廣效果。高?？梢约哟髮?duì)傳統(tǒng)武術(shù)教師的培養(yǎng)，讓教師能夠?qū)ξ湫g(shù)進(jìn)行深入的了解，領(lǐng)悟武術(shù)呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵和動(dòng)作技巧。讓其認(rèn)知到傳統(tǒng)武術(shù)體現(xiàn)出復(fù)雜的武術(shù)動(dòng)作，不單單是簡(jiǎn)單動(dòng)作的練習(xí)，更需要把握傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的文化精神以及運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵[4]。只有通過對(duì)師資力量的培養(yǎng)，才可以有效提升教師的專業(yè)能力，更好地對(duì)大學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，讓此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更好地應(yīng)用到體育教育中。此外，普通高校也可以應(yīng)聘專業(yè)傳統(tǒng)武術(shù)教師，這樣能對(duì)整體教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)充，強(qiáng)化武術(shù)教育的師資保障。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目的不明確亦是高校實(shí)施傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)推廣的一個(gè)問題，制約課程創(chuàng)建的有效性，不能讓高校實(shí)施實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的傳統(tǒng)武術(shù)教育。為此，需要讓教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)明確的建立和有效的發(fā)展，提升傳統(tǒng)武術(shù)教育的科學(xué)性。高校需要重視對(duì)武德精神和動(dòng)作技巧的展示和傳輸，科學(xué)展示傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。高校需要對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)所呈現(xiàn)的武德精神進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，同時(shí)也需要對(duì)精髓的武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行保留，讓學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)又能繼承傳統(tǒng)文化通過實(shí)施這樣的課程教育，可以讓教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的建立，以此實(shí)施高效的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)武術(shù)體現(xiàn)出鮮明的武德精神，讓人們獲得身體鍛煉的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)身心的合理培養(yǎng)。但高校在進(jìn)行傳統(tǒng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)推展過程中存在一些不足，如理念缺失、專業(yè)教材缺少等問題。高校必須對(duì)這些問題實(shí)現(xiàn)有效的解決，讓太極活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效的建設(shè)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)起到積極影響。高校一定要對(duì)武德理念進(jìn)行有效的認(rèn)知，加大對(duì)太極師資重點(diǎn)力量培養(yǎng)，對(duì)教材實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)編，對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)明確的建立和有效的發(fā)展。通過這些舉措，高校才可以讓太極實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)。

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[3]張猛.在傳承與創(chuàng)新中升華傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)：評(píng)《我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展研究》[J].大學(xué)教育科學(xué)，2017（1）：146-147.

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編輯 張 慧