小學數(shù)學與小學科學的整合思索

張寧

【摘 要】為順應新課改的客觀要求，將各個有內(nèi)在聯(lián)系的學科進行整合是目前課改的工作重點，這對教育工作者來說無疑是增加了教學難度，教學如何走出這個困境，創(chuàng)新教學是唯一出路。本文就小學數(shù)學與小學科學的整合進行初步分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;小學科學;整合;教學水平

【中圖分類號】G623.58 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0267-01

從古至今，數(shù)學和科學相互依存，科學的發(fā)展以數(shù)學精密測算為依據(jù)實現(xiàn)理論上的飛躍，數(shù)學是在科學正確的方法引導下完成規(guī)律性探索和實踐，二者的完美結(jié)合不斷的推進社會進步，經(jīng)濟發(fā)展。因其二者有著不可分離的緊密關(guān)系，我國對教育進行了一系列的改革和探索，新課改的主要目標就是實現(xiàn)有聯(lián)系的學科統(tǒng)一教學，提高小學教學效率，增加教學成果。二者不是簡單生硬的結(jié)合，而是要有條理的完美相加。

一、整合的前提和保障

1.數(shù)學和科學二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

小學數(shù)學作為三大主科之一，在學生求職生涯中占據(jù)著不可估量的地位，學生的小學階段，是養(yǎng)成良好的學習習慣的關(guān)鍵時期，如何提高數(shù)學教學水平成為了關(guān)鍵點和突破口。小學科學涉及宇宙，自然，地理地貌等相關(guān)概念，小學科學是一個人認識世界，認識自熱的早期階段，這包含的未知和奧秘大大的吸引了學生的眼球，成為絕大部分學生所熱愛的科目?？茖W是眾多學科的基礎(chǔ)，數(shù)學也在科學的范疇內(nèi)，數(shù)學不是具體的，卻是生活中比較普遍的，科學又對這些現(xiàn)象給予充分解釋[1]。所以小學的數(shù)學和科學結(jié)合的前提就是他們之間有著本質(zhì)的必然的穩(wěn)定的聯(lián)系，這也給新課改課程結(jié)合提供了現(xiàn)實依據(jù)和可行途徑。

2.新課改的必然要求以及教育部門的大力支持。

新課改的逐步推進，越來越多的人開始更加注重學生學習的本質(zhì)和效率，教育工作者也必須順應時代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學觀念，加大學習力度，增加與相關(guān)學科教師的溝通與合作，增加學習內(nèi)容的深度和廣度，促進相關(guān)改革的實施。對學生來說，數(shù)學和科學都是很關(guān)鍵的學科，這也是他們可以結(jié)合的重要原因。這兩科的結(jié)合，除了師生的共同努力之外，也需要教育部門給予物質(zhì)層面的支持和幫助，二者的結(jié)合不是簡單的工作，在這個實踐中，教師所扮演的角色就是指導者，學生才是真正的參與者，不僅要提高學生自己學習的獨立性，還要在這個過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識，提高學生學習興趣，促進教學任務完成的效率。

二、整合的途徑和方法

科學和數(shù)學雖然有著眾多的聯(lián)系，但是它們也呈現(xiàn)著各自的特征，怎樣有效的將兩科有機的整合成一個整體，必須制定與之匹配的方法策略，需要強調(diào)的是一定要避免生拉硬套的整合，這樣不僅不能實現(xiàn)預期效果，還有可能弄巧成拙，以下幾點主要闡述整合思路，僅供參考。

1.設(shè)立新的教學目標。

在以往的教學過程中，每一學科都有自己的教學目標，整個學年都在為這個目標努力，毫無疑問小學期間的數(shù)學主要是促進數(shù)學和邏輯思維的養(yǎng)成，了解掌握基本的數(shù)學公式，數(shù)學算法，幫助處理生活中所出現(xiàn)的一些相關(guān)問題。那么科學在小學期間是主要研究宏觀層面的簡單認識，提高學生的科學認知素養(yǎng)，加強學生之間的交流合作。這兩門學科目標上的差異，給教學工作帶來了極大的阻力。將兩者的目標歸到一起進行統(tǒng)一教學，可以理解成用科學的角度看待數(shù)學，用數(shù)學的驗算方式驗證科學的奧秘[2]。用對科學的好奇心來鞏固數(shù)學理論的基礎(chǔ)?？茖W和數(shù)學二者的特殊性和客觀性讓兩科完美的結(jié)合。數(shù)學基礎(chǔ)理論的掌握也是科學初級理論學習的基礎(chǔ)。

2.提高學生學習的主觀能動性。

不論是應試教育還是素質(zhì)教育，總有優(yōu)等生和差生，造成兩者之間巨大差異的本身不是教育模式的問題，最關(guān)鍵的還是學生本身對學習的態(tài)度，是否對學習感興趣，是否可以掌握當天所學知識，這既是個難點也是可以改善的問題。怎樣激發(fā)學生主動學習的動力是各科老師的工作困境，新課改的要求是以學生為主，特別是隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，更加吸引了學生主動參與的興趣。當今社會競爭和和合作是時代的主旋律，學生在學習過程中也要有團隊意識，加強生生之間的合作，提高彼此的學習效率，師生共同努力創(chuàng)造出一個歡樂開放的課堂，學生之間的互動，不僅增加了表達能力，也可以對所學知識查漏補缺，最重要是可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考獨立學習的能力，這對以后的求學之路大有幫助。教師要起到一個監(jiān)督指導的作用，學生在學習過程中，要從自己真實的生活環(huán)境出發(fā)，研究學習中面對的理論知識，讓學生渴望探索、渴望學習，不斷地發(fā)現(xiàn)問題用科學正確的方法論解決問題，立志把自己培養(yǎng)成社會所需要的穿心人才[3]。

3.提高教師的教學技能，增加教師的專業(yè)培訓。

將兩門學科實現(xiàn)真正結(jié)合，真正執(zhí)行者是教師，要想達到相對滿意的教學成果，教育工作者首先要改變思想觀念，通俗來說，老師需要具有一定的科學基礎(chǔ)知識，教科學的老師要必備與之相應的數(shù)學理論。兩科的有機結(jié)合，老師的貢獻是最大的，老師除了專業(yè)技能之外還要引導學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，鼓勵學生之間的交流和探索，促進整體學科的學習效率。目前學科相對獨立，但各科之間的結(jié)合已成定局，教育工作者必須清楚這一發(fā)展變化，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能，校方也應該提供相關(guān)幫助，組織教師積極參與培訓，盡管學生是主導者，但教師卻是作用最大的，如何提高教育工作者的綜合素質(zhì)，需要校方領(lǐng)導更多的思考和總結(jié)[4]。

結(jié)束語

完成兩門學科的整合和教學，絕不是一件容易的，這需要學生教育工作者、校方以及相關(guān)教育部門的共同努力。作為學生要把所學知識應用到生產(chǎn)生活中，作為老師要把原有的教學方法轉(zhuǎn)變成滿足學生需求的教學模式，這樣都要求師生堅持腳踏實地，以持之以恒的毅力去突破困境，迎難而上，敢于創(chuàng)新，勇于付出，唯有這樣才能走向新課改勝利的彼岸，讓新理念深入人心。

參考文獻

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