網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上的應(yīng)用

張珊

【摘 要】高校藥理學(xué)的開設(shè)，不僅是輔助醫(yī)學(xué)專業(yè)的輔修課程，更是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁及紐帶。因此，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上的有效應(yīng)用，不僅能夠優(yōu)化整合藥理學(xué)信息資源，同時(shí)還能為學(xué)生傳遞第一手的醫(yī)學(xué)信息資料，滿足其素質(zhì)發(fā)展要求的同時(shí)，也能推動(dòng)高校藥理學(xué)課程結(jié)構(gòu)的有效改革。本文主要研究網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)共享資源;高校;藥理學(xué)課程;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0231-01

前言

隨著高校醫(yī)學(xué)專業(yè)的改革和發(fā)展，藥理學(xué)的重要地位被逐漸凸顯出來。在信息時(shí)代下，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上的應(yīng)用，可以拓展學(xué)生的藥理信息接收渠道，并不斷優(yōu)化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其能夠深刻認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系，為高校醫(yī)療學(xué)術(shù)研究提供有效的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上應(yīng)用的意義

1.有利于豐富線上藥理學(xué)教學(xué)課程資源。

在高校藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享資源中，大部分課程內(nèi)容都是由專業(yè)的藥學(xué)專家坐鎮(zhèn)，名師親自設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，其具有時(shí)效性、層次性和可靠性等特點(diǎn)。其中，實(shí)驗(yàn)視頻類課程，專家或教師親自演示藥理轉(zhuǎn)換過程，豐富而生動(dòng)，而且還能幫助學(xué)生加深和鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并有效提升藥理實(shí)驗(yàn)的效率。非實(shí)驗(yàn)類課程，一般也配有專門的圖片和文字教學(xué)資源，線上資源可以供教師和學(xué)生隨時(shí)提取，提升了藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生感興趣的藥理知識(shí)不同，學(xué)習(xí)的方法和效率也各有差異。因此，利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，將海量的藥理教學(xué)知識(shí)填充到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，能夠供不同程度的學(xué)生隨時(shí)提取學(xué)習(xí)資源，無論是在課堂、寢室，不限時(shí)間和地域能夠使藥理學(xué)習(xí)變得更加多元化和豐富化，進(jìn)而最大限度地滿足學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)的不同需求。

二、網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程應(yīng)用中存在的問題

1.藥理學(xué)網(wǎng)路共享資源的更新滯后。

就目前來講，雖然部分高校的藥理網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)已經(jīng)構(gòu)建完畢，但是從建設(shè)成果和內(nèi)容更新等角度來看，卻存在很大的不足。首先，藥理學(xué)很多課程內(nèi)容都是隨著時(shí)間的變化而發(fā)展的，但是這些平臺(tái)在維護(hù)的過程中并沒有突出時(shí)效性，更新不及時(shí)的同時(shí)，平臺(tái)建設(shè)效果也不理想，不是視頻畫質(zhì)不清晰，就是交流互動(dòng)不及時(shí)。其次，一些高校雖然出于好意盡最大努力更新了藥理知識(shí)等內(nèi)容，但是由于文件過大，不利于教師和學(xué)生的下載和觀看，因此也在一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)共享資源的實(shí)效性。最后，藥理學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，缺乏后期的維護(hù)和管理，例如難以滿足大量學(xué)生和教師同時(shí)上線，沒有預(yù)先設(shè)置對(duì)話交流功能以及資源利用率不高等，平臺(tái)建設(shè)效果不理想[1]。

2.網(wǎng)絡(luò)共享資源的應(yīng)用效果不佳。

各高校醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程內(nèi)容各有差異，因此網(wǎng)絡(luò)共享資源也存在較大的區(qū)別，各院校醫(yī)學(xué)官網(wǎng)上關(guān)于藥理學(xué)信息發(fā)布的重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致各個(gè)系統(tǒng)之間缺乏聯(lián)系和統(tǒng)一。首先，部分高校系統(tǒng)和系統(tǒng)、學(xué)校和學(xué)校之間缺乏較為有效的聯(lián)系，導(dǎo)致藥理知識(shí)和相關(guān)資源嚴(yán)重浪費(fèi)，出現(xiàn)了信息孤島現(xiàn)象。其次，藥理學(xué)教學(xué)課程網(wǎng)路資源開放不合理，在宣傳和訪問方面還存在很大的困難，一些學(xué)生僅針對(duì)本校的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有深入學(xué)生其他學(xué)校的藥理學(xué)課程，資源共享率不達(dá)標(biāo)的同時(shí)，也嚴(yán)重限制了藥理學(xué)術(shù)的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上的應(yīng)用

1.強(qiáng)化高校藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源庫的建設(shè)。

為了能夠有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上的應(yīng)用，要求藥理學(xué)專業(yè)的教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)并有效地更新課程內(nèi)容，通過改進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)方法，在線上教育中填充基本學(xué)習(xí)資料，從而促進(jìn)藥理網(wǎng)絡(luò)資源的即時(shí)共享。除此之外，還應(yīng)該強(qiáng)化高校藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)的推廣和建設(shè)，從而為高校學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)有效的學(xué)習(xí)渠道和資源。

2.有效維護(hù)藥理網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)的建設(shè)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，我國互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的構(gòu)建越來越完善，但是高校網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)卻缺乏必要的維護(hù)和管理。因此，在信息化視角下，高校需要及時(shí)整合校內(nèi)和校外優(yōu)質(zhì)全面的藥理學(xué)知識(shí)內(nèi)容，保證資源共享平臺(tái)的權(quán)威性和有效性，確保資源管理和諧統(tǒng)一的同時(shí)，還應(yīng)該注重開發(fā)藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效性和趣味性，以滿足高校學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

3.加強(qiáng)藥理網(wǎng)絡(luò)資源共享的規(guī)范化管理。

首先，學(xué)校和校外等管理部門，可以定期對(duì)藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享資源進(jìn)行抽查和檢測(cè)，在檢測(cè)之前先制定科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)整改和維護(hù)，提升平臺(tái)管理的科學(xué)性和有效性。其次，對(duì)負(fù)責(zé)更新和維護(hù)藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)精品課程的錄制和填充，力求為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的藥理學(xué)習(xí)和共享內(nèi)容。最后，平臺(tái)上設(shè)置問卷調(diào)查板塊，教師和學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)教師平臺(tái)或?qū)W習(xí)內(nèi)容中存在的不合理問題進(jìn)行監(jiān)督和反饋，以便于藥理課程網(wǎng)絡(luò)資源的維護(hù)和管理。

四、結(jié)束語

促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理教學(xué)課程上的應(yīng)用，要求高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師科學(xué)整合藥理學(xué)課程資源，及時(shí)錄制專業(yè)教學(xué)視頻或相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容到平臺(tái)上，強(qiáng)化高校藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源庫的建設(shè)，科學(xué)維護(hù)藥理網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺(tái)的管理，完善藥理網(wǎng)絡(luò)資源共享的規(guī)范化建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)藥理學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，使其能夠掌握科學(xué)的藥理知識(shí)和專業(yè)技能，應(yīng)用到實(shí)踐和就業(yè)當(dāng)中，從而為高校藥理學(xué)專業(yè)課程的優(yōu)化提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]平潔，屈文，鄢友娥，顏會(huì)宜，文笑.網(wǎng)絡(luò)共享資源在高校藥理學(xué)教學(xué)課程上的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（33）：46-48.

[2]方暉.高校課程資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的創(chuàng)建分析與研究[J].信息與電腦（理論版），2017（24）：11-12+15.