小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王宇婷

摘要：隨著素質(zhì)教育工作對學(xué)生的受教育情況越來越重視，素質(zhì)教育的改革，越來越看重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體作用。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，需要教師制定具有指導(dǎo)意義的教學(xué)方針。小組合作的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生通過小組成員的溝通與交流，建立同學(xué)之間的合作關(guān)系，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用意義重大。本文將重點(diǎn)闡述小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

1 小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與重要性

小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)開展的形式，是通過將學(xué)生以兩人或兩人以上設(shè)立成一個小組，在課堂上通過小組成員合作的方式完成教師在課堂上布置的教學(xué)任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)有效的通過小組成員之間的帶動與互動性，很好的完成了課堂教學(xué)的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組合作的方式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也有助于教師更好地開展課堂教學(xué)的任務(wù)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及讓學(xué)生的身心健康很好的成長。

2 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 合理設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)

由于初中數(shù)學(xué)是理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，在上課以前，教師可以遵循由易到難的順序，在課堂上為初中生設(shè)定好小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組合作的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好地進(jìn)行。例如，在講述《升冪排列和降冪排列》時，教師在將學(xué)生分成若干小組后，依次為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)1、“什么是冪以及冪的表現(xiàn)形式”，2、“x和y的冪的指數(shù)是否相同”，3，、“遵循字母x或y的升冪（降冪）排列進(jìn)行舉例”，4、“將y4+3x?y-2xy?-5x?y?分別按照x、y進(jìn)行升冪排列”，在布置完問題以后，教師通過指導(dǎo)各小組順利完成任務(wù)的同時，也能更好地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)的時間合理分配

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的目的，不僅要考慮讓初中生很好掌握數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的階段，也要在課堂上給小組合作學(xué)習(xí)留下充足的時間去運(yùn)用學(xué)習(xí)的時間完成一些數(shù)學(xué)習(xí)題的演練。通過演練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓初中生更好地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。例如，在講述《解一元一次方程》時，除了在課上給學(xué)生小組布置漸進(jìn)性學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還要在課堂上通過出題讓學(xué)生小組完成解題的方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。如，教師出題“一家商店將某種型號的冰箱先按原價提高40%，然后在廣告上寫上——開業(yè)大酬賓，八折促銷。后來經(jīng)顧客投訴后，執(zhí)法部門按已得非法收入10倍處以每臺2700元的罰款，求每臺冰箱的原價”，通過在課堂上對于一元一次方程解法的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行深入的探討，最終成功完成教師布置的任務(wù)，讓學(xué)生將解一元一次方程的理論知識真正應(yīng)用到解題思路中去。很好地達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。

2.3 合理分組、分工合作、公平競爭

初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用小組合作教學(xué)方法時，在分組過程中首先，要立足公平、公正的原則，做到每個小組小組成員之間按照初中生的學(xué)習(xí)程度做到合理分配。其次，在初中數(shù)學(xué)課堂上，對于小組成員間不同學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，合理地對小組中的每一個初中生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭照顧每一位初中生的感受，讓每一個初中生都能在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，充分調(diào)動每一位初中生課堂學(xué)習(xí)的積極性。最后，在保持小組合作的同時也要確保小組之間在初中數(shù)學(xué)課堂上開展競爭的方式，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在講《一次函數(shù)的圖像》時，本著公平、公正的原則，將學(xué)生分成若干小組。在正式開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，首先針對一次函數(shù)圖像繪制的過程，進(jìn)行小組的分工。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將一次函數(shù)圖像繪制的過程分為坐標(biāo)軸的繪制，一次函數(shù)圖像坐標(biāo)內(nèi)點(diǎn)的確定，坐標(biāo)內(nèi)點(diǎn)的連接與繪制三部分在小組內(nèi)進(jìn)行分工。最后，在以限定時間完成一次函數(shù)圖像繪制，在小組之間開展競爭，充分調(diào)動學(xué)生小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的積極性。

2.4 教師對于小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價

教師在初中數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作教學(xué)時，可以在指導(dǎo)初中生小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，對學(xué)生小組進(jìn)行主觀的評價。充分照顧初中在參與小組合作學(xué)習(xí)過程中的情感。例如，在講《正多邊形和圓》時，對于學(xué)生小組通過繪制圓再繪制正多邊形，以及通過繪制正多邊形繪制圓的過程進(jìn)行表揚(yáng)的同時，對學(xué)生闡述正多邊形與圓的關(guān)系，加深學(xué)生對于課程知識的理解。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用不僅有效的提高了初中生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，也讓初中生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分提高了自身在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中的理解力和系統(tǒng)性思維能力。對于初中數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作意義重大。

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（作者單位：湖南省衡陽市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)）