如何培養(yǎng)小學(xué)生自覺完成數(shù)學(xué)作業(yè)的意識

羅世英

【摘 要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識是學(xué)生必備的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)，是體現(xiàn)一名學(xué)生良好學(xué)習(xí)品性的前提條件?；诋?dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自覺完成作業(yè)的學(xué)習(xí)意識是更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)的有力行為。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)作業(yè);自覺意識

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0293-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點在于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，而思維能力的訓(xùn)練離不開作業(yè)的完成和書寫。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，作業(yè)是教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)的完成不僅是檢驗學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的有效手段，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有效訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)路徑。近年來，在減負(fù)的教育理念指引下，各學(xué)校在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也酌情地減少了學(xué)生的各科作業(yè)量。但由于減負(fù)觀念的深入，在學(xué)校的個別學(xué)生中開始出現(xiàn)逃避作業(yè)、抵觸作業(yè)的消極教育現(xiàn)象。針對學(xué)生不能積極主動完成作業(yè)的情況，教師、學(xué)校和家長三方必須形成強大的教育聯(lián)盟，在督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，培養(yǎng)學(xué)生自覺完成作業(yè)的學(xué)習(xí)意識是當(dāng)前小學(xué)教育迫切需要解決的根本教學(xué)任務(wù)。如何就小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進行有力的數(shù)學(xué)教育行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者所要深思并研究的數(shù)學(xué)課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對如何培養(yǎng)小學(xué)生自覺完成數(shù)學(xué)作業(yè)的意識作以下論述。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確完成作業(yè)的重要性和必要性

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)成長的第一要素便是在作業(yè)中鞏固知識，在作業(yè)中提升學(xué)習(xí)能力。由此可見，作業(yè)是檢測學(xué)生知識掌握程度的關(guān)鍵性手段。由于小學(xué)生的天性使然，他們貪玩兒的意識比較嚴(yán)重，惰性思想嚴(yán)重地阻礙了他們的學(xué)習(xí)進步。多數(shù)學(xué)生由于對作業(yè)的抵觸心理，致使他們應(yīng)付作業(yè)，不能夠積極主動地完成作業(yè)，從而導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習(xí)成績不理想等問題的出現(xiàn)。另外，近年來由于留守兒童的數(shù)量增多，也直接導(dǎo)致了學(xué)生的管理監(jiān)督力量缺失，加之他們的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠很好地安排自己的學(xué)習(xí)生活，致使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散，沒有自覺和主動性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績就會一落千丈。針對以上情況，應(yīng)該從家庭教育以及學(xué)生的思想教育入手，通過及時加強學(xué)生的作業(yè)管理以及樹立學(xué)生的作業(yè)書寫意識，切實地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣問題。例如，可以以家訪的形式，了解學(xué)生的家庭作業(yè)書寫情況。通過家校聯(lián)系的渠道，有效地增進教師和家長的交流溝通，以更好地促進學(xué)生的作業(yè)完善。在家訪的交流形式基礎(chǔ)上，還可以以面談的形式加強學(xué)生的作業(yè)思想教育，在講求利弊關(guān)系的教育基礎(chǔ)上通過推心置腹的交流深入地了解學(xué)生的思想動態(tài)，在增進師生情感的基礎(chǔ)上，有效地提高學(xué)生的作業(yè)意識，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和進取心。通過深入地交流，要使學(xué)生認(rèn)識到完成作業(yè)是學(xué)生的職責(zé)所在。作業(yè)是對當(dāng)天所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，可以有效地查漏補缺，對學(xué)習(xí)能起到積極的促進作用，應(yīng)該全身心地加以完成，絕不能偷懶。在引導(dǎo)學(xué)生明確完成作業(yè)的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，提升了學(xué)生的作業(yè)書寫意識，為他們的積極向上和進取意識指明了方向。

二、利用表揚的方式強化學(xué)生的作業(yè)意識

贊美的語言有著鼓舞人心的力量，為了強化學(xué)生的作業(yè)書寫意識，可以采取正面引導(dǎo)和鼓勵表揚的學(xué)習(xí)形式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?！昂煤⒆邮强涑鰜淼模　北頁P的力量是無窮的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點滴進步需要認(rèn)可和被肯定，他們在學(xué)習(xí)過程中積極向上的一面，應(yīng)該充分給予贊美，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進取心。除了賞識和贊美的語言外，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生激勵性的評價語言也是強化學(xué)生作業(yè)意識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進步的有效學(xué)習(xí)手段。例如，在進行《小數(shù)的加法和減法》的教學(xué)時，對于計算認(rèn)真、學(xué)習(xí)用心的學(xué)生教師應(yīng)采取及時表揚的教學(xué)手段以加深學(xué)生的作業(yè)興趣。對于“整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)”的學(xué)習(xí)章節(jié)，在鼓勵學(xué)生運用運算定律，選取簡便的方法進行計算的同時，要及時關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況。在作業(yè)的過程中，要鼓勵學(xué)生認(rèn)真審題，全面把握題意，努力挖掘數(shù)學(xué)計算的簡便之處。在批閱作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)工整度和正確率可以代表性地畫上笑臉或五角星等有激勵性的圖標(biāo)，或是寫上表揚性或鼓舞性的評語“計算很認(rèn)真哦！”“字跡真工整！”“相信你是最棒的！”……以使學(xué)生能夠感受到被肯定后的喜悅。學(xué)生在感知了作業(yè)方面的可取之處和努力方向后，能夠以更好更高的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求來嚴(yán)格要求自己，以促使自身的不斷努力和進取。

三、加強輔導(dǎo)，提高學(xué)生自覺完成作業(yè)的效率

基于小學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，個別學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，需要教師有效的指導(dǎo)和幫助，這是提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的有效手段。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的靈活性和思維性，數(shù)學(xué)知識的掌握和鞏固需要學(xué)生采取多變的學(xué)習(xí)方法和靈活多樣的學(xué)習(xí)思維以切實地鞏固課堂所學(xué)知識。在教育學(xué)生完成作業(yè)的過程中，除了認(rèn)真審題，對于題目中隱設(shè)的一些條件和問題要有全面的把握和恰當(dāng)?shù)倪\用，以促使學(xué)生高效地完成作業(yè)。教師在對學(xué)生進行作業(yè)輔導(dǎo)的時候，不僅要教給學(xué)生做題的步驟和過程，更多的是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和做題方法技巧的滲透。只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候做到舉一反三，不斷總結(jié)方法，不斷提升能力，從而保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。在對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的同時，也要通過作業(yè)反饋等多種渠道來密切關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，對于普遍存在問題的數(shù)學(xué)知識點，教師要及時講解輔導(dǎo)，通過疏理學(xué)生易錯或掌握地不夠扎實的地方，使學(xué)生能在認(rèn)真傾聽以及努力練習(xí)中不斷地掃除錯誤之處，從而促進知識能力的逐步提升。除了教師的輔導(dǎo)功能外，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)幫扶，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)效率的有效學(xué)習(xí)手段。如同桌之間的學(xué)習(xí)促進，小組學(xué)習(xí)形式的活動開展，學(xué)生與學(xué)生之間的對比學(xué)習(xí)也是一種進步的學(xué)習(xí)形式。通過教師以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，能夠有效地提升學(xué)生自覺完成作業(yè)的效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有效性。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育離不開教師的教學(xué)引領(lǐng)和作業(yè)練習(xí)的鞏固和運用，培養(yǎng)小學(xué)生自覺完成數(shù)學(xué)作業(yè)的意識，是促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效教學(xué)手段。學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，需要在自主、自覺的學(xué)習(xí)意識陪伴下，有效地進入自己的學(xué)習(xí)天地，在為自己的學(xué)習(xí)駕起一葉輕便的小舟同時，更好地發(fā)揮自己的聰明才智，從而促進自身數(shù)學(xué)知識能力的發(fā)展。加強學(xué)生的作業(yè)意識，并運用課堂學(xué)習(xí)所得去努力提升自身的作業(yè)行為，這是教師的教育使命，也是學(xué)生學(xué)習(xí)前行的風(fēng)帆和動力。

參考文獻

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