淺談小學(xué)口語交際課堂教學(xué)

付月荷

【摘 要】本文通過揭示口語交際教學(xué)的內(nèi)涵，并在簡(jiǎn)述口語交際教學(xué)途徑多樣走向，富于實(shí)踐、貼近生活的同時(shí)，提出自己的建議和訓(xùn)練注意問題。

【關(guān)鍵詞】理解;豐富內(nèi)涵;實(shí)踐活動(dòng);訓(xùn)練;教學(xué)建議

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0155-02

在小學(xué)語文課程中明確指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。新課改在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念表明，口語交際教學(xué)與識(shí)字寫字，閱讀、寫作教學(xué)一樣成為了語文教學(xué)不可缺少的重要四大板塊之一。在這里，本人說說有關(guān)小學(xué)口語交際課堂教學(xué)的一些看法。

一、理解口語交際教學(xué)的內(nèi)涵

把握口語交際這一概念蘊(yùn)涵深刻含義，是搞好口語交際教學(xué)的重要保證，許多教師認(rèn)為口語交際教學(xué)只不過是聽說教學(xué)的代名詞，甚至有的教師認(rèn)為口語交際教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這些認(rèn)識(shí)都是陳舊而片面的。教師對(duì)于課程的理解與實(shí)施直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此有必要首先準(zhǔn)確把握口語交際的豐富內(nèi)涵：

1.口語交際是一種雙向或多向互動(dòng)式的語言實(shí)踐活動(dòng)。

在口語交際中，交際雙方的住處渠道是暢通的，交流也是相互促進(jìn)的。交際雙方既是聽者，同時(shí)也是說者，隨著交際的需要不斷轉(zhuǎn)換角色，說者要根據(jù)聽者的情緒反饋，及時(shí)調(diào)整自己的語言語調(diào)和語言材料，聽者又根據(jù)說者的表述，及時(shí)地應(yīng)答。

2.口語交際是從言語交際學(xué)角度提出的概念。

言語交際學(xué)著眼于言語的行為方式，主要從言語的外部過程來研究言語，即從人際交往的角度來研究言語，研究語言運(yùn)用于交際的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3.口語交際能力是聽說能力的發(fā)展。

口語交際訓(xùn)練的要求不僅包括聽說訓(xùn)練的基本要求，還包括針對(duì)交際對(duì)象、環(huán)境、情態(tài)和交流目的、內(nèi)容、重點(diǎn)以及變化情況，培養(yǎng)學(xué)生待人處事的能力，準(zhǔn)確理解話語的能力，快速判斷對(duì)方話語是非曲直、真假優(yōu)劣的能力，敏捷思考、臨場(chǎng)組織語言的能力，清楚表述的能力，巧妙應(yīng)對(duì)的能力，以及口語感悟能力與習(xí)慣等等。

二、小學(xué)口語交際教學(xué)走向多樣，貼近生活，富于實(shí)踐

1.口語交際專題訓(xùn)練。

現(xiàn)在教材中“口語交際”可概括為五類：介紹類、獨(dú)自類、交往類、表演類和討論類。通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。

滲透在課堂教學(xué)過程中。

2.從社會(huì)學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過程。

每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。新大綱強(qiáng)調(diào)，口語交際“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力”。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，不能孤立地進(jìn)行訓(xùn)練，而要結(jié)合字、詞、句、段、篇的教學(xué)，融合口語交際訓(xùn)練于語文教學(xué)的全過程。在一些好的語文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正等往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

3.隨機(jī)訓(xùn)練（1）緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力“評(píng)優(yōu)劣，定從違”，參與，影響班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)生活，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。（2）利用活動(dòng)隨機(jī)訓(xùn)練。好動(dòng)是孩子的天性，平時(shí)，班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開展活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練會(huì)取得比較理想的效果。

三、小學(xué)口語交際教學(xué)建議

1.營(yíng)造民主、愉悅、寬松的語言環(huán)境。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的興趣和情感濃厚的興趣，積極的情感是最好的老師?？谡Z交際課上，許多學(xué)生的嘴卻很“緊”。要真正的解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一方面要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。教師還要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，相信人人能成功的口語交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。另一方面要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是一個(gè)不可忽視的教育因素。

2.創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際情境。

發(fā)展口語交際能力，口語交際活動(dòng)是雙向互動(dòng)的過程，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生的說話欲望，激發(fā)學(xué)生的口語交際熱情。

3.形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式。

鍛煉小學(xué)生的口語交際能力這是口語交際訓(xùn)練不同于以往聽話或說話訓(xùn)練的一個(gè)顯著特征。一是互動(dòng)互促。這里所謂的互動(dòng)互促，指的是口語交際課中師生、學(xué)生之間在口語交際中協(xié)同參與、彼此作用、相互促進(jìn)，旨在使教師、學(xué)生都獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。二是互評(píng)互助?？谡Z交際課還應(yīng)重視師生間的互評(píng)互勵(lì)。將教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的多元化評(píng)價(jià)。

四、口語交際訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

1.訓(xùn)練目標(biāo)要明確。

教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，很容易將口語交際課上成“說話課”，甚至成為了教師的“演講課”，原因何在？教師的教學(xué)目標(biāo)尚未明確，以至于在教學(xué)中不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好而真實(shí)的口語交際情境，使學(xué)生與學(xué)生之間不能進(jìn)行愉快地交流，不能展開討論和爭(zhēng)論。

2.規(guī)范普通話。

說好普通話是進(jìn)口語交際的基礎(chǔ)。山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)受地勢(shì)的影響，交通不便，流動(dòng)人口偏少，講普通話的機(jī)會(huì)不多，所使用的方言與普通話差別較大。如“z”與“c”、“n”與“l(fā)”、“g”與“k”不分，平翹舌音不分，要糾正方言語音很困難。

3.關(guān)注全體學(xué)生。

不要讓少數(shù)學(xué)生“壟斷”課堂，有的教師為了活躍課堂氣氛，讓課堂教學(xué)不落入低潮，在口語交際教學(xué)中，只重視優(yōu)生和差生的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)全體學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致中等生認(rèn)為自己無事可做，可能會(huì)開小差、搞小動(dòng)作或談小話。

總之，只要教師準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高自身口語交際水平，為全面增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。