探索模式下的小學語文自主課堂教學方案初探

吳德琴

【摘 要】在我國新課改開始實行之前，很多小學語文教師都是使用比較傳統(tǒng)和保守的教學方式進行語文課的講授和為學生進行指導和解惑，但那樣的教學方式導致學生所處的位置只能是被迫吸收知識，讓他們對學習產(chǎn)生了倦怠和失去了探索新知識的能力和熱情，因此要通過改變教學方式尤其是探索模式進行語文教學，提高課堂學生的自主學習能力。

【關(guān)鍵詞】小學階段;語文自主課堂;自主學習能力

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0162-02

在語文教學中，老師要認清楚當前課堂學習的發(fā)展趨勢：學生是學習的主體，老師是幫助學生解決問題的顧問，是行為習慣的規(guī)范者，是給學生傳授知識的智囊。然而在現(xiàn)實生活的課堂中，很少有老師積極發(fā)揮學生學習的主動性，錯把學生當成“物”來看待，嚴重阻礙了教學工作的正常進行。所以，小學語文老師在教學要適當?shù)母倪M教學方法，讓學生積極主動的自己去學習，這樣做不僅能夠提高課堂效率，還能夠讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、教師在課堂中讓學生自主的學習的措施與益處

小學生是處于生長發(fā)育的人，具有可塑性，在老師的指導下，他們能夠明白自主學習的重要性。在課堂上，老師可以采用以下幾種方法讓學生自主學習。第一點、在課堂上留給學生足夠的思考問題的時間，提出問題，讓學生自己解決，或是這一篇文章表達了什么主旨思想，或是這篇文章作者的用意是什么等等，讓學生自己去尋找答案。第二點、給學生布置語文作業(yè)，讓他們自己動手查找課文中陌生詞語的讀法以及用法。實踐表明，讓小學生自主學習語文，不僅能夠讓他們體會學習語文的樂趣，還會讓他們自己在查找資料的時候拓展知識面。

二、老師要創(chuàng)設(shè)趣味課堂，根據(jù)學生的需求與特點引導學生自主學習

不管是語文教學還是其他學科的教學，老師們總是一而再再而三的強調(diào)趣味課堂的重要性，其根本目的是讓學生把注意力放在課堂上，學到更多知識，防止學生在課堂上走神。在創(chuàng)設(shè)趣味課堂的時候，老師要根據(jù)學生學習的規(guī)律創(chuàng)設(shè)，引導學生自己學習，筆者主要有以下幾個建議。

1.運用多媒體教學，增加語文課堂的資源，調(diào)動學習興趣。

在科技迅速發(fā)展的今天，在每一個角落都可以看到電子產(chǎn)品，同樣，老師也要利用多媒體教學，利用多媒體教學的時候要整理一些有關(guān)語文教材的內(nèi)容，發(fā)揮學生學習的自主性，豐富課堂資源。筆者在教《觀潮》的時候，我首先發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，給同學們整理剪輯了錢塘江大潮有關(guān)的視頻，讓小學生們在圖文并茂的環(huán)境中去感受潮來時的奇特景象，緊接著我給同學們提出了問題：潮來前、時、后的景象有什么不同之處，請分別在課文中標出來，這個問題能夠讓學生更好地理解課文，在用視頻豐富課堂資源同時，學生學習的自主性提高。

2.分角色表演教學，加深學生對教材的感受。

每一個人都有很強的表演欲望，只是有些時候沒有被激發(fā)出來而已，小學生是自我教育與發(fā)展的主體，在老師意識到學生的這個特點以后，要不斷挖掘?qū)W生潛力，可以在教學的時候讓學生們分角色表演，設(shè)置一定的表演情境，比如：筆者在教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，讓兩位學生去講臺上，一個扮演詩人，一個扮演詩人的朋友，兩者假裝一個要遠游，讓學生們體會離別的難舍難分。也可以讓小學生們課下和朋友一起體驗離別的情感，加深學生對古詩情感的理解。

三、給小學生布置課前預(yù)習的作業(yè)，讓他們有自主學習的意識

在加強小學生們自主學習的工作中，最重要的一件事情就是老師要多給學生布置要預(yù)習的作業(yè)，在布置作業(yè)的時候要注意，不是讓學生毫無目的的預(yù)習，而是老師要有針對性的指導他們進行有效的預(yù)習。筆者主要采用以下幾個方法來幫助學生預(yù)習：第一、在預(yù)習之前，給學生們提出要求，讓學生們預(yù)習應(yīng)該用什么方法，預(yù)習到什么程度。第二、在預(yù)習的時候遇到不會的問題要先自己思考，不要急著查閱復習資料。第三、將自己不會的知識與同學們互相交流，共同尋找答案。第四、老師要考察學生們的預(yù)習情況，解決同學們的問題，并指出同學們在預(yù)習過程中出現(xiàn)的問題。在筆者教部編版《要下雨了》的時候，我要求同學們在預(yù)習的時候找出描寫下雨的句子，然后把比較難的詞匯標出來，不會的和小伙伴討論，上課的時候我就會更有重點的講解，這樣布置作業(yè)能夠發(fā)揮學生們學習的自主性。

四、在學生自主學習的時候，耐心告訴學生要發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題

學生們在自己學習的時候，總會遇到許多問題，這些問題他們有些時候無法解決，尤其是學生一些從來沒有接觸過的知識，他們在解決的時候會因為自身生活經(jīng)驗不足等等變得愁眉苦臉。這個時候老師扮演的角色是引導者而非批評者，筆者在實踐中總結(jié)了以下指導同學們自主學習的方法。

第一、為了豐富學生的知識生活，老師也可以適當?shù)脑谡n堂上給學生講解一些書本上遇到的知識，或是有關(guān)人生的大道理，又或是心靈雞湯，又或是生活哲學，又或是處理生活問題的小妙招等等，激發(fā)小學生在生活學習的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

第二、老師要及時觀察學生的學習活動，抓住學生提出問題的時機，因為這個時候是學生提高自己的機會，所以老師務(wù)必要充分利用。

五、創(chuàng)造合作學習的機會，讓不同層次之間的學生共同探討

一意孤行是注定失敗的，在當前素質(zhì)教育的大背景之下，合作學習成為主流，所以小學語文老師要給同學們創(chuàng)造合作學習的機會。同時，在合作教學的時候，老師要對同學們進行合理的分組，保證每一個組內(nèi)，既有學習成績好的同學，也有學習成績不好的同學，這樣才能夠讓他們互相取長補短、共同進步。共同解決學習中的難題，培養(yǎng)自己的寫作能力，每一個學生要找到自己的短板和長處，揚長避短，為小組貢獻一份力量。

結(jié)束語

小學語文教師在探索模式下運用小學語文自主課堂教學策略時，也要提高對自己專業(yè)和綜合能力的要求，要不斷學習新先進理念和更先進的教學方式，通過開展更加新穎有趣的語文課堂活動來增加學生自主學習和探索的能力。

參考文獻

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