淺析高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)

羅麗平

【摘 要】學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想所產(chǎn)生的對(duì)歷史教育的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)改進(jìn)歷史教育教學(xué)有著重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版）》指出：“凝練”學(xué)科核心素養(yǎng)，皆在明確學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科課程后“應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”，據(jù)此，高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，以達(dá)成歷史教育“立德樹人”的根本任務(wù)，給我們一線歷史教師提出了新的挑戰(zhàn)、新的歷史使命。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;立德樹人;唯物史觀;家國情

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0146-01

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大指出建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記指出：堅(jiān)持歷史擔(dān)當(dāng)，必須提高歷史思維能力，歷史是最好的教科書，歷史思維能力，就是以史為鑒，善于運(yùn)用歷史眼光認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，把握前進(jìn)方向、歷史規(guī)律、認(rèn)清歷史趨勢(shì)。高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”;如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng);如何提高學(xué)生的歷史思維能力？我認(rèn)為：新時(shí)代，新思想，新征程，新使命，新?lián)?dāng)，新作為，歷史教學(xué)中必須充分利用好課堂教學(xué)的主陣地，重點(diǎn)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)歷史教育教學(xué)“立德樹人”的根本性任務(wù)，其中最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義哲學(xué)“唯物史觀”和家國情懷”的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)是歷史課堂教學(xué)的靈魂

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》規(guī)定，“如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”以及“如何落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)中怎樣落實(shí)歷史學(xué)科唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷的核心素養(yǎng)，教學(xué)過程的有效設(shè)計(jì)是真正落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所有的活動(dòng)必須圍繞“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”這個(gè)目標(biāo)展開，以“核心素養(yǎng)”立意鑄魂課堂教學(xué)，制定教學(xué)目標(biāo)、開展教學(xué)評(píng)價(jià)，只有這樣才能真正落實(shí)“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的主旨。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，主要包括核心理論（唯物史觀）、核心思維（時(shí)空觀念）、核心方法（史料實(shí)證）、核心能力（歷史解釋）、核心價(jià)值觀（家國情懷）。

唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。“唯物史觀”的培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)生理解、掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，最終將唯物史觀運(yùn)用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)思想。

如我在講：人教版必修2——第12課“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這課時(shí)的教學(xué)創(chuàng)意就是以“我的家”導(dǎo)入新課，貫穿課堂教學(xué)的主線就是“我的家”，我的家在改革前后衣、食、住、行變化等真實(shí)故事切入教學(xué)，然后循序漸進(jìn)地設(shè)問、思考串聯(lián)、鏈接本課的重要知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)邏輯思路，是以“我的家”真實(shí)故事推導(dǎo)出：⑴為什么要改革開放（背景：根本原因—是改革不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系）→⑵怎么樣去改革（農(nóng)村改革措施—實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;城市企業(yè)改革措施—擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán)，增強(qiáng)企業(yè)活力;改革農(nóng)村、城市中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的核心本質(zhì)就是解放生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力）→⑶改革效果如何？（改革的瓶頸問題—解決的辦法：確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制）→⑷教學(xué)拓展生成思考：“改革開放巨大變化給我們的啟示？（提示學(xué)生：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的運(yùn)行、公有制、分配制度等）”→⑸教學(xué)延伸生成—本課的教學(xué)宗旨落腳點(diǎn)（滲透歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)）：立德樹人、筑夢(mèng)未來（視頻小崗村40年的發(fā)展歷程;我的家今天幸福生活小視頻;“我的家”是小家的縮影，小我—大我，小家—大家—國家—家國情懷，彰顯大的家—國家），潛移默化較強(qiáng)地滲透了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：即唯物史觀、家國情懷，凸顯了核心素養(yǎng)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用和重要的地位。

二、歷史課堂教學(xué)中史料分析滲透家國情懷

家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求，學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。通過歷史學(xué)習(xí)，形成對(duì)祖國、對(duì)中華民族的認(rèn)同感;堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格。

史料選材必須整合有創(chuàng)意，分析材料要透徹內(nèi)化延伸，如分析：“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的影響？”以材料“……小崗村是進(jìn)步了？還是落后了……？”為切入點(diǎn)，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從利弊兩方面思考分析影響，進(jìn)而反思未來“三農(nóng)”發(fā)展的遠(yuǎn)景？（思路點(diǎn)撥：“三農(nóng)”的可持續(xù)發(fā)展和不足短板的問題？十九大提出：2018-2020年在農(nóng)村實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，農(nóng)村未來發(fā)展的前景問題？貧困地區(qū)精準(zhǔn)脫貧落實(shí)的目標(biāo)“兩不愁三保障”問題;樹立綠水青山就是金山銀山的理念等）。

選材時(shí)政性、理論性前瞻性要高遠(yuǎn)，始終貫穿強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨的正確抉擇，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民，不忘初心，砥礪前行在奮斗，通過材料分析進(jìn)而深刻詮釋了“只有中國共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國，只有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)才能有今天中國翻天覆地的巨變”，2019年10月1日是新中國成立70周年，中國取得的輝煌成就，就是中國共產(chǎn)黨正確運(yùn)用馬克思主義思想的普遍性原理同中國特色社會(huì)主義建設(shè)的特殊性相結(jié)合的真實(shí)寫照，馬克思主義發(fā)展了中國，中國的發(fā)展又豐富了馬克思主義學(xué)說，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了“中國特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”深邃的內(nèi)涵。

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中說：“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。新時(shí)代中國青年，要有家國情懷，也要有人類關(guān)懷。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場(chǎng)接力賽?！嗄暌铝r(shí)代潮頭，爭做時(shí)代先鋒?！蓖ㄟ^材料分析激勵(lì)學(xué)生“做人—篤學(xué)—立志—奮斗”的人生勵(lì)志教育，最終樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，家國情懷終極目標(biāo)的大歷史觀得以彰顯，也恰到好處地落實(shí)完成了立德樹人教學(xué)的根本任務(wù)。

因此，高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)鑄魂育人、立德樹人重要的德育教育教學(xué)工程，路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，不忘初心方得始終，教書育人是教育教學(xué)的生命線，人文學(xué)科的歷史教師任重而道遠(yuǎn)，我們始終在路上前行……始終在進(jìn)取奉獻(xiàn)……始終在拼搏攀登……壯麗七十年，奮斗新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

[1]《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》，2018年5月.

[2]《基礎(chǔ)教育課程》，2018年第7期.

[3]《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2018年12期.