初中道德與法治教學(xué)策略探究

康永權(quán)

【摘 要】道德與法治是一門綜合性的學(xué)科，能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。初中道德與法治的教育開展是基于時代和社會法治下新型教育的發(fā)展產(chǎn)物。良好的道德與法治教育工作能夠促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。對于學(xué)生的教學(xué)工作開展以及學(xué)生步入社會以后的為人處世都有著至關(guān)重要的作用。本文通過對初中道德與法治學(xué)科重視理論與實際結(jié)合的教學(xué)模式，以及充分運用多媒體的教學(xué)模式這兩種教學(xué)模式的探究，旨在創(chuàng)建高效的初中道德與法治教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;教學(xué)效率;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0062-01

引言

教師必須把握學(xué)生初中這一階段，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和基礎(chǔ)法治意識的建設(shè)，提升學(xué)生完整的道德素養(yǎng)。同時，能夠通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在日常生活中運用法律知識保護(hù)自己，成為一名合法的公民。在開展教學(xué)時，教師要不斷推進(jìn)教學(xué)的開展，運用不斷轉(zhuǎn)換的教學(xué)方法和教學(xué)模式促進(jìn)道德初中道德與法治教學(xué)的開展。

一、理論與實踐相結(jié)合開展初中道德與法治教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，很多教師在開展道德與法治課程教學(xué)的時候，只注重對學(xué)生課本知識的傳授，而忽略了對實踐內(nèi)容的教授，沒有將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程缺乏靈動性，也導(dǎo)致了學(xué)生在課堂教學(xué)時出現(xiàn)興趣低下的情況。長此以往，就會使得學(xué)生對道德與法治課程失去學(xué)習(xí)興趣，課堂效率不佳等狀況，給道德與法治課程的開展帶來了一定的障礙。所以，教師在開展初中道德與法治教學(xué)的過課堂教學(xué)過程中，要運用實際的案例促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣[1]，以具體的教學(xué)內(nèi)容與生活實際的案例相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合理的情境教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費者權(quán)益》這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于這一章節(jié)的內(nèi)容是與學(xué)生生活方面息息相關(guān)，所以教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活情境，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)案例，讓學(xué)生在相對應(yīng)的案例中學(xué)習(xí)道德與法治的學(xué)科內(nèi)容。在課前教師就可以給學(xué)生幾個案例，如：一、某家廠商生產(chǎn)的食品是以轉(zhuǎn)基因食品為原料的，但是他在商品包裝上卻沒有對其進(jìn)行說明，那么這家廠商的做法違背了消費者的什么權(quán)力？消費者應(yīng)該通過什么途徑保護(hù)自身的利益？二、小明去餐廳吃飯去，但是餐廳卻責(zé)令其強制性消費，必須購買商店內(nèi)的礦泉水，請問餐廳的做法是否干擾了顧客的自主購買權(quán)？三、小紅去書店里買書，卻發(fā)現(xiàn)書是盜版書，當(dāng)小紅要求退款時，卻遭到了書店老板的拒絕，請問書店老板違背了哪些法律，侵犯了消費者哪些權(quán)利？通過這些案例的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的案例中理解《維護(hù)消費者權(quán)益》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對知情權(quán)、依法求償權(quán)和公平交易權(quán)等消費者基本權(quán)益的認(rèn)識。這種教學(xué)方法不但能夠節(jié)省教師在課堂中的時間和精力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大提升了道德與法治課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

二、運用多媒體開展初中道德與法治課堂教學(xué)

在開展道德與法治教學(xué)的過程中，由于其內(nèi)容較為豐富，并且有較多內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行記憶，所以很多學(xué)生在開展學(xué)習(xí)時對道德與法治教學(xué)的內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，教師就可以運用多媒體的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性，通過視頻、圖像、錄音等形式輔助教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。多媒體作為21世紀(jì)教學(xué)改革的新型教學(xué)工具，能夠促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，運用互聯(lián)網(wǎng)的信息多樣性，能夠完成教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠拓寬學(xué)生的知識面[2]。教師在課堂中應(yīng)該要充分發(fā)揮多媒體的作用，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的道德法治精神，促進(jìn)道德與法治課堂的開展。

例如，在學(xué)習(xí)《中華文化與民族精神》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師為了突出教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生能夠明確的感受到中華文化的魅力所在，為了提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和國家自豪感，教師就可以借助多媒體的形式，給學(xué)生播放一組關(guān)于國家歷史法治的紀(jì)錄片，紀(jì)錄片的內(nèi)容需要體現(xiàn)中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平和勤奮勇敢的精神，突出中國歷史法治，展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之路。通過對視頻的播放，學(xué)生能夠在視頻的觀賞中有所感悟，體會到中華民族的歷史法治進(jìn)程，從而不斷提升對中華民族的自豪感，促進(jìn)華夏民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，提升學(xué)生的民族自豪感，通過這樣的方法能夠讓學(xué)生真切的掌握到道德與法治課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自然而然的在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)對道路與法治核心內(nèi)容教學(xué)的掌握。

三、總結(jié)

在開展初中道德與法治的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)模式的交互，能夠促進(jìn)學(xué)生對道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的不斷開展。在教學(xué)的過程中充分利用多媒體和實際案例的教學(xué)形式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，還能夠讓學(xué)生較為全面的掌握道德與法治的學(xué)科知識。

參考文獻(xiàn)

[1]岳建敏.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運用[J].文教資料，2018（32）：96-97.

[2]張金根.初中道德與法治課有效教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2017（41）：82.