新時代高校師范專業(yè)班主任班級管理策略探究

楊龍仙 龍紅蘭 姚娟

【摘 要】在新時代背景下，在高校大學(xué)生的思想有了一定的變化，傾向于獨立的個性發(fā)展，自我中心意識越來越強，加重了高校班主任班級管理的難度與負(fù)擔(dān)。高校師范專業(yè)的學(xué)生有其自身的專業(yè)特點，其班主任對班級管理工作也該有其自身特殊性。因此，本文將通過對新時代高校師范專業(yè)班級管理的策略探究，談?wù)勗鯓犹嵘嗉壍南蛐牧湍哿?，以促進高校師范專業(yè)的班主任開展班級管理工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的師范生。

【關(guān)鍵詞】班級管理;師范專業(yè);班主任;對策

【中圖分類號】G635 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0038-01

有學(xué)者曾說“班主任工作和班主任本身是我國基礎(chǔ)教育中最值得挖掘和重視的人力資源”。班主任是班級的中堅力量，也是其“領(lǐng)頭羊”。一個好的班主任不僅能帶領(lǐng)一個班級實現(xiàn)集體的成長和發(fā)展，還能幫助每一個學(xué)生培養(yǎng)其自身獨立的性格和能力。高校師范專業(yè)的學(xué)生有其自身的專業(yè)特點，其班主任對班級管理工作也該有其自身特殊性。本文從以下幾個方面，談高校師范專業(yè)班主任如何落實其管理工作。

一、提升班級凝聚力

凝聚力是一個集體對其中成員的向心力和吸引力，以及集體成員之間相互團結(jié)、協(xié)調(diào)、依存的力量和程度。一個班級的凝聚力具有一定的穩(wěn)定性和彌散性，對班級效能和行為的發(fā)揮有著積極的促進作用。一個具有較強凝聚力的班級總能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和班級任務(wù)，具有良好的集體氛圍。如下：

1.搭建和諧相處班級人際關(guān)系。

人際關(guān)系以情感為樞紐的社會關(guān)系，也是班級凝聚力的基礎(chǔ)。擁有和諧人際關(guān)系的班級不管是師生之間還是學(xué)生之間都能夠形成融洽的情感氛圍，互相幫助、互相關(guān)愛，從而使班級成為一個高凝聚力、團結(jié)力強的集體。因為影響班級人際關(guān)系發(fā)展是人的交往頻率和空間距離。故班主任在進行班級管理的過程中，要重視師生和學(xué)生之間的地理位置和距離，距離越近，相互幫助和聯(lián)系的情況就越多，彼此接觸的機會也能增多，相互間就容易彼此理解和了解，于是就能一種夠形成和諧統(tǒng)一的班級人際關(guān)系網(wǎng)，班級凝聚力就在不知不覺中得到提升。

2.合理的運用競爭手段。

競爭是促進人類發(fā)展的重要措施，對一個班級集體來說良性的競爭不僅能夠促進學(xué)生之間的個體發(fā)展，還能有效提升班集體之間的凝聚力。如果一個班級共同面臨競爭威脅，那么集體中的每個人都會受其影響，形成一定的壓力。這樣一來，每個成員就必須同仇敵愾、團結(jié)到一起來面對和抵抗外界的競爭壓力。同理，當(dāng)一個班集體面臨著同年級或是同校其他班級的競爭威脅時，為了穩(wěn)定自身的地位，班級內(nèi)部也會形成一種齊心協(xié)力、團結(jié)一致、眾志成城的氛圍，當(dāng)然就提升班級的凝聚力。

二、搞好班級文化建設(shè)

班級文化中包含了班級道德、風(fēng)氣、精神及班級價值觀里等多個方面，對每個學(xué)生都有具有一定程度的協(xié)調(diào)、導(dǎo)向和激勵作用。良好的班級文化能夠起到激發(fā)學(xué)生對集體的責(zé)任感、自豪感和榮譽感，塑造良好的班級形象能夠更好的向外界展示本班的內(nèi)涵和優(yōu)勢形象，促進班級文化和形象的提升建設(shè)。班級文化主要包括了班集體內(nèi)部的心理環(huán)境、對師范專業(yè)學(xué)生的道德行為、思想觀念以及理想追求都有著巨大的影響，也對學(xué)生今后教育教學(xué)的職業(yè)道德規(guī)范和工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，高校師范專業(yè)班主任在進行班級管理的過程中要充分發(fā)揮自設(shè)作為班級文化的倡導(dǎo)者、班級活動引導(dǎo)者的職責(zé)，根據(jù)高校學(xué)生的心理發(fā)展特征，讓學(xué)生在班級文化的熏陶下構(gòu)建正確的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和觀念價值。高校師范專業(yè)班級文化建設(shè)途徑具體如下：

1.強化學(xué)生心理建設(shè)。

高校班主任在建設(shè)班級文化時應(yīng)當(dāng)有意識的提倡構(gòu)建良好的精神風(fēng)貌、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的價值觀，強化學(xué)生的心理建設(shè)。將班級中所存在的行為方式和意識觀念中的積極因素提煉成為班級精神，對與班級精神一致的行為和思想及時的提出獎勵或表揚，對背離班級精神的行為和思想進行及時的批評和引導(dǎo)，使班級精神成為一種現(xiàn)實的、可感的、可見的因素，從而促進班級文化在學(xué)生心中的建設(shè)。

2.培養(yǎng)集體觀念和意識。

集體是一種緊密的社會關(guān)系，也是一個班級團隊所形成的最高形式。有集體觀念和意識班級能夠建立互助和穩(wěn)定的班際關(guān)系，高效的完成集體任務(wù)。因此，高校師范專業(yè)班主任要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和意識，從而推動給學(xué)生對班級目標(biāo)的支持和肯定，使學(xué)生從心底里能成為班級的一員而感到自豪和驕傲，并對班集體的發(fā)展和存在有維護的意向。培養(yǎng)學(xué)生對班級的光榮感和自豪感能夠有效提升學(xué)生的班級認(rèn)同感：“班恥我恥，班榮我榮”。師范專業(yè)的學(xué)生今后都是要為人師的，因此，高校師范專業(yè)班主任在進行班級管理的過程中，要言傳身教的培養(yǎng)學(xué)生對班級情感，引導(dǎo)學(xué)生進行各種各樣的促進集體意識的班級活動，使學(xué)生更好的融入到班級中。

三、對集體效能在班級管理中的作用引起重視

集體效能效能在班級管理中的作用就是使學(xué)生在集體效能感的驅(qū)使下，對自身的能力和集體能力進行科學(xué)的評價，促使學(xué)生朝著自己的未來理想和目標(biāo)去努力。在班級管理中，集體效能可以起到積極的促進作用，有效提升學(xué)生的自我調(diào)控努力、自我激勵努力、耐挫力和自信心。在共同信念和理想的支持下，學(xué)生的忍耐性和堅持性都能夠得到有效提升，消除學(xué)生的焦慮感強化班級凝聚力。忍耐性和堅持性的行為都能夠為學(xué)生今后的生活和工作帶來積極的影響。因此，高校班主任要盡可能的構(gòu)建一個具有良好人際關(guān)系、充滿生機和活力的班集體，讓學(xué)生在集體中能夠感受和充分發(fā)揮自身價值。鼓勵、信任和尊重學(xué)生，讓學(xué)生了解自身的努力和價值，為學(xué)生樹立一個奮發(fā)圖強的目標(biāo)。班主任對班級效能時，可以通過：增強個人和集體的責(zé)任心、強化班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正直忠實、誠信守信的精神等途徑。

結(jié)語

高校師范專業(yè)班主任在進行班級管理的過程中應(yīng)注重學(xué)生集體凝聚力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生在潛移默化的過程中實現(xiàn)良好的信息交流和意見溝通，在班集體中形成一種向心力和吸引力，讓學(xué)生熱愛自己的班級，站在班集體的立場和角度去行事、思考，自覺維護班集體的好作風(fēng)。

參考文獻

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