利用信息化教學(xué)平臺優(yōu)勢 促進(jìn)有效教學(xué)

吳明山 陳柳

【摘 要】在教育信息化快速發(fā)展的當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足新時代學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的需求，信息化教學(xué)帶來的聲色教育讓知識表現(xiàn)得更形象、更具體，既能補(bǔ)充課堂教學(xué)所欠，還能拓展了學(xué)生的知識面，特別是云課堂不斷涌現(xiàn)，無不顯示出信息化的魅力和對教學(xué)的影響。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，體現(xiàn)在教學(xué)的良好效果和高效率上。本文描述了利用信息化教學(xué)平臺促進(jìn)有效教學(xué)的探究和實(shí)踐過程，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】信息化;有效教學(xué);汽車電器設(shè)備;運(yùn)用

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0034-01

《汽車電器設(shè)備》是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的主修課程，該課程既是電工電子、傳感器等課程內(nèi)容在汽車中的具體運(yùn)用，又是后續(xù)專業(yè)課程的主要基礎(chǔ)，是一門理論性、實(shí)踐性都較強(qiáng)又與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的課程。信息化教學(xué)能改善因?qū)嵱?xùn)條件、教學(xué)內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)方法手段的局限性，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。為此進(jìn)行了《汽車電器設(shè)備》課程信息化教學(xué)的探究與實(shí)踐運(yùn)用，力求通過信息化教學(xué)平臺+課堂教學(xué)的方式，達(dá)到提高教學(xué)效果和效率的目的。

一、《汽車電器設(shè)備》課程信息化平臺建設(shè)原則

平臺定位為課堂教學(xué)的輔助工具，能同步課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.便利性。

便于終端設(shè)備使用、方便資源上傳、參數(shù)可調(diào)設(shè)置簡單、功能操作簡便、數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出及統(tǒng)計自動。

2.實(shí)用性。

資源內(nèi)容實(shí)用、展現(xiàn)形式豐富、學(xué)習(xí)考評功能結(jié)合、成績評價主觀客觀結(jié)合。

二、《汽車電器設(shè)備》課程信息化教學(xué)的運(yùn)用過程

1.創(chuàng)建課程信息化教學(xué)平臺。

基于便利性、實(shí)用性、盡量滿足教學(xué)各環(huán)節(jié)所需的原則，課程信息化平臺以網(wǎng)站形式按‘課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、過程考評三大應(yīng)用功能板塊和資源信息管理板塊創(chuàng)建，學(xué)生、教師可以手機(jī)或PC登陸使用（平臺網(wǎng)址wumingshan.cn）

1.1 課程學(xué)習(xí)板塊：按調(diào)查結(jié)果建議，內(nèi)容瀏覽方式分為三種：

（1）是按課程單元樹形結(jié)構(gòu)分層瀏覽課程網(wǎng)頁;

（2）是組合瀏覽形式，將內(nèi)容按單元（電源系統(tǒng)/啟動系統(tǒng)/點(diǎn)火系統(tǒng)/照明系統(tǒng)/警示系統(tǒng)/輔助系統(tǒng)）、文檔類型（PPT/DOC/GIF/JPG/MP4）、情景（識別/使用/檢修/原理）分別列類，將內(nèi)容細(xì)分為小單項技能任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)時可以根據(jù)需要自由選擇組合形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;

（3）是自測學(xué)習(xí)，學(xué)生可以多次循環(huán)參與汽車維修工考試模擬測試、電工考證模擬測試、汽車維修競賽理論測試（帶答案提示/內(nèi)容解答）等以練促學(xué)形式。

1.2 作業(yè)練習(xí)板塊：分三種形式完成作業(yè)練習(xí)，同步課堂教學(xué)

（1）是按學(xué)習(xí)單元上傳提交作業(yè)文檔或作業(yè)圖片或組合的電子作業(yè);

（2）是參加單元搶答或編排單元測試題;

（3）是參與闖關(guān)練習(xí)（按識別、使用、維修、原理升級）

1.3 考評板塊：考評由以下成績按比例組成：

（1）單元測試成績（取三次最高分）分?jǐn)?shù)。

（2）上傳提交的作業(yè)經(jīng)多方評價平均分?jǐn)?shù)（3個學(xué)生加任課教師）。

（3）搶答或編排的測試題的所得分?jǐn)?shù)。

（4）參與闖關(guān)升級所得分?jǐn)?shù)。

（5）以上各項參與次數(shù)、課堂簽到次數(shù)轉(zhuǎn)換成的學(xué)習(xí)態(tài)度分?jǐn)?shù)。

（6）期末綜合測試所得分?jǐn)?shù)。

1.4 資源信息管理板塊：實(shí)現(xiàn)課程資源管理與學(xué)生成績管理功能。

（1）各類型學(xué)習(xí)資源上傳。

（2）作業(yè)布置、單元測試及搶答發(fā)布。

（3）學(xué)生作業(yè)評價、對學(xué)生出題審核及成績管理。

（4）任課教師對班級學(xué)生信息審核及管理。

2.資源收集制作和管理。

2.1 將課程單元分配給課程組各位教師分別完成資源收集、編輯、制作，按單元、情景、資源類型上傳網(wǎng)站平臺，并定期更新。

2.2 各責(zé)任教師對責(zé)任單元的練習(xí)、測試題按判斷題、單選題、多選題進(jìn)行錄入或集中導(dǎo)入建立單元題庫。

2.3 任課教師按教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)、設(shè)置單元測試有效期、課外搶答時限。

3.課程教學(xué)信息化平臺的運(yùn)行。

3.1 教師注冊后，登陸平臺建立學(xué)年、學(xué)期、班級等信息，導(dǎo)入或?qū)徍藢W(xué)生注冊信息后可對任課班級學(xué)生信息、課程教學(xué)資源實(shí)施管理。

3.2 學(xué)生注冊審核通過或經(jīng)任課教師準(zhǔn)許后，手機(jī)登陸，可參與課程學(xué)習(xí)、測試練習(xí)、作業(yè)提交、過程考評等。

三、信息化教學(xué)運(yùn)用效果總結(jié)

《汽車電器設(shè)備》信息化教學(xué)平臺在近一年的試用中，資源得到逐步補(bǔ)充、題庫題量不斷增加，參與學(xué)生越來越多。通過信息化教學(xué)，極大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師對教學(xué)的把控，提高了教學(xué)的效果和效率，總結(jié)如下：

1.本信息化教學(xué)的特點(diǎn)與創(chuàng)新之處：

1.1 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。

學(xué)習(xí)平臺可運(yùn)行與PC、也可在手機(jī)或掌上電腦登陸運(yùn)行;不受時空限制，在網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的如今，隨時隨地參與學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生可在課程網(wǎng)頁瀏覽，自測練習(xí)、考證競賽模擬練習(xí)、搶答、單元測試、作業(yè)評價等方式之間隨意切換進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要靈活、自主的完成學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識、彌補(bǔ)課堂不足提供方便，促進(jìn)和保障課堂教學(xué)效果。

1.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體包含有文檔、圖片、動畫、視頻幾種形式，學(xué)生能根據(jù)自己喜好，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)組合，可以緩解內(nèi)容整體呈現(xiàn)時產(chǎn)生的視聽疲勞，可提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性;在測試和考評時，個人、全班測試結(jié)果的及時呈現(xiàn)和排名以及闖關(guān)升級的趣味性都能有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;提示性的模擬練習(xí)模式，可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)時留下思考時間，培養(yǎng)分析思考的習(xí)慣。以上方案使學(xué)生更加愛參與、愿意學(xué)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供了功能保障。

1.3 提高學(xué)習(xí)成績評價的科學(xué)性（多維度，客觀性）。

系統(tǒng)對單元測試（隨機(jī)抽題）、搶答、課堂簽到和學(xué)習(xí)參與次數(shù)等自動計分統(tǒng)計，保證了檢驗學(xué)習(xí)情況的客觀性;學(xué)生作業(yè)采取任課老師加學(xué)生的多方評價力求評價的公正性;總評成績由態(tài)度（參與次數(shù)）、測試、搶答、作業(yè)練習(xí)、出測試題、綜合測試等按比例構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)了評價的過程性、多維度。以上成績評價方式更真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，更具科學(xué)性。

2.有待改進(jìn)完善之處：

2.1 美化界面增加視覺吸引力。

在保障操作方便的情況下，簡化界面、美化圖標(biāo)和布局，讓界面更簡潔美觀。

2.2 豐富資源提升內(nèi)容吸引力。

增添反映當(dāng)前市場主要車型的資源，讓內(nèi)容更貼近專業(yè)實(shí)際;更新模擬試題，使教學(xué)內(nèi)容對接汽修專業(yè)考證、技能競賽，提高平臺實(shí)用性、有效性。

總之，在教育信息化2.0時代的進(jìn)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮好信息化教學(xué)平臺對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充作用，讓教學(xué)過程線上線下相互配合，提高學(xué)習(xí)的效果，既是順應(yīng)學(xué)生對信息化教學(xué)的新需求，也是教師保障有效教學(xué)的有力手段。

參考文獻(xiàn)

[1]陳偉.教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)提升對策 廣州工商學(xué)院工商管理系.學(xué)術(shù)雜志，2017（10）.

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