初中作文教學(xué)探索之我見(jiàn)

高俊

【摘要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是集語(yǔ)文素養(yǎng)、知識(shí)積累、思維方式和表達(dá)能力于一體的綜合體現(xiàn)，相對(duì)于語(yǔ)文的其他內(nèi)容，作文提升的過(guò)程更緩慢、艱辛，需要學(xué)生和教師付出巨大的努力，是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。本文從學(xué)生和教師兩方面入手，分析提升學(xué)生寫(xiě)作能力的幾個(gè)方法，希望可以為以后的初中語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?作文修改

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0093-02

語(yǔ)文是中華文化的載體，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)中有識(shí)字、發(fā)音、閱讀、寫(xiě)作、交流等多個(gè)環(huán)節(jié)。作文教學(xué)作為寫(xiě)作的一部分，是初中語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，可以說(shuō)，作文水平的高低能夠直接體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文水平，因此搞好語(yǔ)文教學(xué)是教師的一個(gè)重要任務(wù)。作文不是一個(gè)可以迅速提升的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，筆者在這里試分析了幾個(gè)方法，希望可以借此逐漸穩(wěn)定地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣

寫(xiě)日記是一個(gè)良好的習(xí)慣，它不僅幫助人記錄一些日常雜事，抒發(fā)自己的情感，為以后的緬懷留下一個(gè)珍貴的材料，還切切實(shí)實(shí)地提升了寫(xiě)作者的寫(xiě)作能力，因此日記被視為寫(xiě)作的小練筆。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，是做好作文教學(xué)的極佳輔助，尤其適合初中生提高實(shí)際的寫(xiě)作水品。

在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)該提倡學(xué)生每天寫(xiě)日記，記錄自己一天中遇到的最有意思的事情，當(dāng)然也可以發(fā)泄低沉的心情，總之就是要堅(jiān)持記錄。教師可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的作文文體，要求學(xué)生選擇相應(yīng)的文體寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)文體的理解。比如說(shuō)，學(xué)校組織學(xué)生春游后，教師可以借此提出要求，讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記，記錄自己在春游中的所見(jiàn)所聞，學(xué)生可以將自己學(xué)到的句子或詞語(yǔ)運(yùn)用到日記中，增添它的色彩。寫(xiě)作要從日記起步，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和善于思考的能力，使學(xué)生不但在寫(xiě)作能力上面有所提高，在思考觀察能力上也可以取得一個(gè)質(zhì)的提升。

二、提升學(xué)生課外閱讀興趣

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書(shū)和寫(xiě)作是相輔相成的兩個(gè)兄弟，寫(xiě)作需要依靠讀書(shū)提高水平，讀書(shū)需要依靠寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)。語(yǔ)文教材的篇幅是有限的，學(xué)生光靠課本能夠閱讀的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到拓展的要求。教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，向他們介紹一些合適的課外書(shū)，比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的《魯賓遜漂流記》、擴(kuò)展知識(shí)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、聆聽(tīng)昆蟲(chóng)世界的《昆蟲(chóng)記》，這些書(shū)籍都是有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外書(shū)，學(xué)生可以在周末休息的時(shí)候抽出一部分時(shí)間進(jìn)行課外拓展閱讀。

閱讀之后，教師要讓學(xué)生能夠把所思所想及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，可以讓他們?cè)谕碜粤?xí)的時(shí)候，把自己覺(jué)得好的文章或句子講給大家聽(tīng)，并且分享自己的讀書(shū)感悟，當(dāng)然學(xué)生如果能做讀書(shū)筆記的話，效果會(huì)更好。這樣做來(lái)，學(xué)生在幫助自己鞏固知識(shí)的同時(shí)，也得到了幫助同學(xué)拓展的收獲。這些課外知識(shí)雖不是課程需要學(xué)生去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但它們的補(bǔ)充無(wú)疑會(huì)給作文寫(xiě)作帶來(lái)多樣的素材來(lái)源。

三、做好學(xué)生作文的修改工作

（一）重視作文的修改

古往今來(lái)，能夠流傳百世的絕妙文章大多不是一蹴而就的，就連那些大文豪、大詩(shī)人也需要對(duì)詩(shī)文進(jìn)行反復(fù)地修改潤(rùn)色，才最終成型，成為后世膾炙人口的經(jīng)典佳作。就拿“苦吟詩(shī)人”賈島來(lái)說(shuō)，他的每一首詩(shī)都匯聚了自身無(wú)數(shù)遍的嘗試，每一個(gè)字經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，才最終確定下來(lái)。據(jù)說(shuō)有一次他沉浸在推敲之中，竟然迎面撞上了韓愈的馬車(chē)，在對(duì)方的呵斥中才醒悟過(guò)來(lái)，可見(jiàn)其修改詩(shī)文之辛苦和專心，正是因?yàn)檫@份認(rèn)真他才得以聞名古今。

（二）講求修改方法

教師在修改作文的時(shí)候，應(yīng)該注意幾個(gè)方法，分別是刪、增、改，“刪”就是刪掉作文中和主題無(wú)關(guān)，損害主題甚至完全跑題的內(nèi)容;“增”就是讓文章更有內(nèi)涵和深度，在原文簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上加以充實(shí)潤(rùn)色，使文章更加飽滿，富有觀感;“改”就是改掉那些沒(méi)有心意、過(guò)于陳舊，甚至錯(cuò)誤的素材，給文章不恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆淮问中g(shù)。

（三）把握修改的尺度

教師在作文修改中，要盡量了解學(xué)生的寫(xiě)作意圖，從文字中體會(huì)他們的內(nèi)心思路，決定修改時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新，不可一棒子打死，全盤(pán)否定。在提出批評(píng)時(shí)也不要太過(guò)全面，著重抓住幾個(gè)最需要改正的點(diǎn)就好，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生沮喪心理，對(duì)作文產(chǎn)生了排斥。批評(píng)需要適度，夸獎(jiǎng)則要全面一點(diǎn)，教師覺(jué)得文章有自己的閃光點(diǎn)就要毫不吝嗇地去夸獎(jiǎng)，或許只是一個(gè)字一句話，但在學(xué)生的眼中這就是對(duì)自己最大的肯定，讓他們有足夠的動(dòng)力進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)下去。

四、為學(xué)生的作品提供更多的機(jī)會(huì)

在學(xué)生的作文中，不乏優(yōu)秀的作品，一般情況下，教師只是在評(píng)語(yǔ)上加以夸獎(jiǎng)，但這種做法通常收效甚微，起不到很好的鼓勵(lì)作用。教師可以挑選出其中的精品，把它們和學(xué)生共同修改，并且給報(bào)社、雜志社投稿，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表文章的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品成為了公開(kāi)發(fā)表的文章之后，就會(huì)產(chǎn)生巨大的進(jìn)取心，繼而不斷地進(jìn)行創(chuàng)作。這種方法可以在學(xué)生群里起到示范作用，喚起學(xué)生的寫(xiě)作欲望和出彩心理，學(xué)生自然會(huì)從被動(dòng)寫(xiě)作轉(zhuǎn)向主動(dòng)寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玲.初中作文教學(xué)探索之我見(jiàn)[J].教育教學(xué)論壇，2011（26）：252-253.

[2]陳金華.淺談初中作文教學(xué)探索之我見(jiàn)[J].神州旬刊，2012（5）：142.

[3]劉智權(quán).初中作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].散文百家：下旬刊，2017.