淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

盧向功

【摘要】對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀能力的高低往往與其語(yǔ)文成績(jī)的高低有著密不可分的聯(lián)系。尤其是在義務(wù)教育階段語(yǔ)文新課標(biāo)改革的大趨勢(shì)下，老師和家長(zhǎng)們也更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師們便從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。所以，本文試從四個(gè)大方面來(lái)淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?語(yǔ)文閱讀能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0091-01

一個(gè)人能力的培養(yǎng)總是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中慢慢加深自己的理解與感悟。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)也要經(jīng)歷一個(gè)由淺入深的過(guò)程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不斷提升自我能力的過(guò)程。隨著語(yǔ)文新課改對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的重視，學(xué)校和老師就應(yīng)該積極順應(yīng)這種趨勢(shì)，為學(xué)生提供有效的方法和策略去增強(qiáng)他們的語(yǔ)文閱讀能力，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。鑒于此，我將從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾尾扇∮行У姆椒▉?lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)語(yǔ)文閱讀興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。還是有一定道理的，因?yàn)槟銓?duì)一種事物的熱愛往往建立在你對(duì)它感興趣的基礎(chǔ)之上。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)這件事情上，首先要他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情與渴望。只有這樣的話，他們才有更大的可能投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文這門學(xué)科，從一定程度上可以說(shuō)是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一門課程。

小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，需要老師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的給予一定的情境創(chuàng)設(shè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在一種充滿學(xué)習(xí)氛圍的閱讀情境中，學(xué)生才會(huì)受到潛移默化的影響，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，從而在內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀情感需要。同時(shí)，由于小學(xué)生這個(gè)存在著年齡和學(xué)段雙重差異的群體的特殊性，老師還應(yīng)該差別化對(duì)待。對(duì)于小學(xué)階段小中高三個(gè)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要采用符合他們心理接受要求的方式方法來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，萬(wàn)不可采取一體化教學(xué)的方式。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師對(duì)他們的要求就相對(duì)低一些，往往可以通過(guò)課堂引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生對(duì)諸如小故事和小短文等他們易于接受的微型文章的解讀來(lái)進(jìn)行閱讀與感悟。而對(duì)于中高學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于閱讀的要求就相對(duì)要高一些。老師就需要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的心理接受去積極的為學(xué)生推薦閱讀書目，并要求學(xué)生們?cè)谡n堂上去交流自己的讀書心得體會(huì)。同時(shí)，學(xué)生們可以自己做讀書筆記或者寫心得體會(huì)。通過(guò)將自己的閱讀體驗(yàn)形成文字記錄下來(lái)的這種方法，可以讓學(xué)生們加深對(duì)文章本身的理解。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，將閱讀與生活緊密結(jié)合

社會(huì)生活實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的來(lái)源，學(xué)習(xí)同樣亦是如此。從課本上學(xué)到的知識(shí)終究只是理論，只有將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。閱讀能力的培養(yǎng)也需要這種精神，因?yàn)殚喿x與生活往往是密不可分的。說(shuō)起閱讀，它總是與寫作聯(lián)系在一起。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界事物的觀察有著很強(qiáng)的敏銳性，對(duì)社會(huì)生活的捕捉有一定的能力。所以，老師就需要將閱讀與生活緊密關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生獲得心靈情感的體驗(yàn)。

在語(yǔ)文閱讀方面，老師應(yīng)該很好的扮演著引路人的角色。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課文的講解與學(xué)生的閱讀體悟相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于文章的獨(dú)特見解。同時(shí)，在課后要讓學(xué)生們善于觀察社會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自己的閱讀體驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系在一起。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很愿意走出局限的、枯燥的課本閱讀，而選擇一些與生活息息相關(guān)的讀物來(lái)進(jìn)行閱讀，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于生活中的一些事情懷有疑惑而無(wú)法解答的時(shí)候，他們便會(huì)產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的、想從書中獲得答案的心情，這些都是學(xué)生們對(duì)于生活的實(shí)踐與體驗(yàn)得來(lái)的。這樣的話，將語(yǔ)文閱讀與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，又為學(xué)生作文素材的積累提供了一些途徑。

三、掌握一定的閱讀技巧，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力

語(yǔ)文閱讀能力的提高也需要一定的閱讀技巧，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)閱讀還只是建立在一個(gè)比較淺顯的層次上，這就需要我們老師針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)為他們提供有效的閱讀技巧，提升他們的閱讀能力。

我們所熟知的閱讀技巧有很多，比如：精讀、略讀以及選讀等一些比較泛化的閱讀方法。這些閱讀技巧并不是對(duì)所有的學(xué)生都適用，面對(duì)不同閱讀層面的學(xué)生應(yīng)該有所側(cè)重。這就更加需要老師加以指導(dǎo)，根據(jù)對(duì)學(xué)生們閱讀能力的觀察與認(rèn)知，為學(xué)生提供一種適合他們自己的閱讀方法。所謂精讀，就是要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地閱讀，這在一些重要的名篇導(dǎo)讀中可以采取這種方法。而略讀就是泛讀，需要學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，在閱讀過(guò)程中可以采取走馬觀花式的閱讀方法。雖說(shuō)是讓學(xué)生們自主選擇書籍去閱讀，但是仍需要老師的引導(dǎo)。學(xué)生只有在掌握了一定的閱讀技巧的前提下，才有可能快速而高效的閱讀，增強(qiáng)自己的語(yǔ)文閱讀能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)

在每個(gè)人的人生成長(zhǎng)過(guò)程中，都是需要并且渴望得到他人鼓勵(lì)的。因?yàn)?，帶有鼓?lì)和贊許性的語(yǔ)言往往會(huì)讓一個(gè)人更加自信。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是需要老師和家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)的。在閱讀這件事情上，老師和家長(zhǎng)更需要給予學(xué)生們足夠的支持和充分的信任。

在日常學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該拓寬自己的閱讀知識(shí)面。不僅要在自己感興趣的書籍領(lǐng)域進(jìn)行大量閱讀與積累，更需要在自己未能涉及到的其他領(lǐng)域進(jìn)行有計(jì)劃的廣泛閱讀。其實(shí)，閱讀涉及的領(lǐng)域是很廣的。小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、雜文以及戲劇等各種形式，古今中外的讀物應(yīng)有盡有。所以，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深刻的閱讀。多讀書，讀好書，提升自己的涵養(yǎng)與氣質(zhì)。同時(shí)，在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文新課標(biāo)改革的要求下，對(duì)學(xué)生的閱讀鑒賞能力的提高與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升也做出了一定的要求。由此可見，閱讀能力的提高對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。

綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于他們整個(gè)一生的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。而在這個(gè)過(guò)程中，老師的教與學(xué)生的學(xué)必須是相輔相成的。在教學(xué)過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀與生活之間的密切聯(lián)系，給他們提供一定的閱讀技巧，將兩者結(jié)合起來(lái)去進(jìn)行有效的閱讀。同時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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