對(duì)初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

殷啟超

【摘 ? ?要】在初中體育課堂進(jìn)行足球教學(xué)，不僅是為了提高學(xué)生的身體健康，更是為了增添學(xué)生在課余生活時(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在足球教學(xué)中收獲更多的知識(shí)，教師需要對(duì)足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，最后完成足球教學(xué)質(zhì)量的提高與保證。

【關(guān)鍵詞】初中體育 ?足球教學(xué) ?分析與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.078

在初中體育的教學(xué)中，由于學(xué)生們處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，所以為了讓學(xué)生更好的完成接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)，教師需要對(duì)學(xué)生們有一個(gè)清楚的了解。另外由于學(xué)生們處于青春期，所以他們的情緒波動(dòng)較大，如果教師與學(xué)生溝通存在問(wèn)題，那么學(xué)生極有可能產(chǎn)生消極情緒，因此教師不僅要關(guān)注學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況，更是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。當(dāng)學(xué)生與教師十分熟悉后，學(xué)生愿意向教師述說(shuō)自己的問(wèn)題，教師也就能夠更有針對(duì)性的幫助學(xué)生。

一、對(duì)初中體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)約束無(wú)創(chuàng)新

在初中足球教學(xué)中，由于教師們深受傳統(tǒng)足球教學(xué)影響，所以在給學(xué)生傳授知識(shí)并訓(xùn)練時(shí)，仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這些傳統(tǒng)教學(xué)方式中由于以前的體育發(fā)展還不夠發(fā)達(dá)，所以很多都是錯(cuò)誤的，因此給學(xué)生帶來(lái)的影響不僅是消極的，而且還有可能給學(xué)生帶來(lái)一定的傷害。另外，雖然有一些體育教師在對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，但是由于顧忌其他教師的想法，總是畏畏縮縮導(dǎo)致足球教學(xué)始終得不到改善。新課標(biāo)的改進(jìn)，對(duì)體育教師們的要求越來(lái)越高，有一些教師終于意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，但是由于缺少相關(guān)的知識(shí)和技巧，最終教學(xué)方式依然是得不到改善。

（二）部分學(xué)生基礎(chǔ)差跟不上教學(xué)節(jié)奏

在足球教學(xué)的過(guò)程中，由于每一個(gè)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不同，且每個(gè)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣也是各有千秋，所以由學(xué)生最終呈現(xiàn)出的教學(xué)結(jié)果也是存在著很大的不同。如果足球教學(xué)教師不及時(shí)幫助學(xué)生，久而久之學(xué)生的足球?qū)W習(xí)也就會(huì)越來(lái)越跟不上，最終導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)信心備受打擊。另外，有一些學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏也有可能是受身體因素的影響，所以對(duì)于一些受身體因素限制的學(xué)生，教師需要合理調(diào)節(jié)，以便避免學(xué)生產(chǎn)生不良反應(yīng)。

（三）課堂教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間短

由于學(xué)生在足球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且還需要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，但是由于課堂教學(xué)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間有限，所以很多時(shí)候?qū)W生還并未將知識(shí)掌握牢固，教師就需要講解下一個(gè)部分的內(nèi)容。另外，足球教學(xué)受場(chǎng)地的影響，在雨天或不適合教學(xué)的時(shí)間，教師又需要將教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，總之在教學(xué)與訓(xùn)練的時(shí)間安排上受著很大的約束。有時(shí)由于學(xué)生身體的影響，還不得不將預(yù)期訓(xùn)練力度與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練力度進(jìn)行合理調(diào)整，以讓學(xué)生能夠更好完成任務(wù)，達(dá)到訓(xùn)練效果的目的。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，教師教學(xué)無(wú)計(jì)劃

由于初中學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，所以大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有安排，在足球的學(xué)習(xí)中也沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有想法，自然而然的不能夠循序漸進(jìn)地發(fā)現(xiàn)自己有所進(jìn)步。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)由于突發(fā)情況太多，很多時(shí)候自己的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際情況不相符合，自然也就導(dǎo)致了教師教學(xué)無(wú)計(jì)劃。

二、對(duì)初中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀分析的相關(guān)對(duì)策

（一）突破原有足球教學(xué)約束界限進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新

隨著新時(shí)代的進(jìn)步，足球教學(xué)也逐漸出現(xiàn)了很多的教學(xué)新興手段，其中最受歡迎的莫過(guò)于足球小游戲，即讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中自然而然的收獲技能。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，教師在完成了基礎(chǔ)教學(xué)后，就可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流與練習(xí)，最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽游戲。組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲是需要給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，只有這樣學(xué)生才會(huì)在訓(xùn)練的過(guò)程中更加努力，鍛煉效果也會(huì)更加明顯。

（二）分小組小班化教學(xué)，針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

對(duì)于一些足球?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)層次，讓高層次的學(xué)生針對(duì)性的去指導(dǎo)較低層次的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生之間的相互交流產(chǎn)生的教學(xué)效果相比于教師來(lái)說(shuō)還可能更好，但是教師需要注意學(xué)生之間是否存在歧視心理，如果學(xué)生存在歧視心理，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，但是前提是教師需要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。雖然是以高層次的學(xué)生去指導(dǎo)較低層次的學(xué)生，但是并不意味著教師就不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了，相反教師需要去督促學(xué)生完成自己需要的相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極而不懈怠的態(tài)度。

（三）縮短課堂教學(xué)時(shí)間，延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間

課堂教學(xué)的重要性和訓(xùn)練的重要性都是很重要的，但是是否能夠在這兩者之間做一定的調(diào)整呢？答案是肯定的，在新科技的幫助下，教師可以將課堂教學(xué)分為課堂教學(xué)和課后教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)，而且還能夠在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。微視頻教學(xué)就是其中最主要的運(yùn)用，教師需要在網(wǎng)絡(luò)上搜尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的足球教學(xué)微視頻，讓學(xué)生更加清楚地、不斷反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在訓(xùn)練時(shí)，教師就可以更多的是將重心放在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練上，最終學(xué)生的訓(xùn)練效果將更加有效。

（四）幫助學(xué)生制定目標(biāo)，教師分階段進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)漫無(wú)目的，但是教師是一定要有計(jì)劃地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以讓學(xué)生有節(jié)奏的完成足球?qū)W習(xí)，另外教師還需要清楚地掌握每一位學(xué)生的身體情況，以便學(xué)生能夠制定適合自己的、切實(shí)有效的計(jì)劃與目標(biāo)。有時(shí)學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況不佳，這時(shí)為了保證學(xué)生的訓(xùn)練效果，教師就必須將某些必要的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，而有一些可以忽略的小知識(shí)則暫時(shí)放一放，只有這樣才能夠保證教學(xué)進(jìn)度的正常進(jìn)行?？傊?，不管是教師還是學(xué)生，在足球的學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要了解教學(xué)的進(jìn)度與所處的階段，只有這樣才能更好地完成一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。

由于每一個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況有所不同，因此其產(chǎn)生的問(wèn)題也有所不同，為了讓學(xué)生更好地接受足球教學(xué)，教師就需要對(duì)自己的班級(jí)做好教學(xué)記錄，即能清楚地了解自己班級(jí)存在的問(wèn)題，如果能針對(duì)到學(xué)生個(gè)人，足球教學(xué)將會(huì)有更加明顯的改進(jìn)，而學(xué)生也會(huì)關(guān)注自己的進(jìn)步一步一步地向前努力。另外，在足球教學(xué)中，體育教師還需要時(shí)常更新自己的教學(xué)觀念，以讓學(xué)生能體驗(yàn)到更多的體育教學(xué)方式，而教師也能在改變中找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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