故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】故事化敘述教學(xué)知識的方式是非常實用的進行經(jīng)驗交流或者經(jīng)驗分享的方式，隨著數(shù)字化信息時代的到來，故事教學(xué)法也可以融入多媒體技術(shù)來進行教學(xué)上的改進和更新，教師在日常的初中英語教學(xué)中要明確教學(xué)的基本目的和方法，有效并正確的去應(yīng)用故事教學(xué)法，制定在初中英語教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的原則和策略，進而完善故事教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法;初中;英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】耿秋香，江蘇省常州市河海中學(xué)。

我國新頒布的英語新課標(biāo)中，明確指出初中英語教學(xué)應(yīng)該是主要培養(yǎng)學(xué)生們對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，語言的學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科，對英語學(xué)習(xí)是否擁有一定的興趣決定著能否獲得一定的回報。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，初中英語教師只是一味地去向?qū)W生們灌輸知識，背誦單詞，講授語法，導(dǎo)致學(xué)生們對于初中英語的學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情，故事教學(xué)法就是主要來培養(yǎng)學(xué)生們對于初中英語學(xué)習(xí)的興趣，初中英語是一門綜合性很強的學(xué)科，并不能在短時間內(nèi)得到快速的提高，因此在初中英語的教學(xué)中，初中英語教師的主要任務(wù)就是給學(xué)生們培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，建立學(xué)生們對于初中英語學(xué)習(xí)的基本能力。

一、優(yōu)化初中英語故事教學(xué)選擇

初中英語教師對于課堂上應(yīng)用的教學(xué)故事，要有一定的選擇性，既能吸引學(xué)生們的目光，培養(yǎng)初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生們掌握一定的初中英語知識。教師對于故事的選擇，要注重故事的層次，故事要符合學(xué)生們的認(rèn)知水平，難度太低不能引起學(xué)生們的思考和關(guān)注，就無法培養(yǎng)學(xué)生們對于初中英語的學(xué)習(xí)興趣，但是如果難度太高，學(xué)生會覺得難以理解和解決，漸漸地對初中英語的學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。對于低年級的學(xué)生，教師可以盡量選擇有趣的，易于理解的故事，對于高年級的學(xué)生，就要選擇偏理性化的故事。教師還可以從教材中吸取精華，來自己創(chuàng)建和改編故事，但是在改編的過程中，一定要保證who，when，where，what，how這些因素的存在，這樣不僅可以提升學(xué)生們對于初中英語學(xué)習(xí)的理解和學(xué)習(xí)興趣，還可以打開學(xué)生們的思路。教師自主根據(jù)課本教材上的知識來建立故事教學(xué)，可以給學(xué)生們分組，參照課本回答老師提出的問題，在所有同學(xué)回答完畢后，對結(jié)果進行嚴(yán)格公平的評估和評比，或者是讓學(xué)生們進行角色扮演朗讀，鍛煉了學(xué)生們的口語能力，還激活了英語課堂，活躍了課堂氛圍，提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和初中英語水平。

例如教師在對低年級學(xué)生進行英語教學(xué)時，可以采用“black and white，pull the radish”等，對于高年級的學(xué)生則要采用“The Fammer and the fish”這一類的教學(xué)故事，不僅可以提升學(xué)生們對于初中英語的興趣，還可以從中傳授給學(xué)生們一些做人的道理。在講到重點知識語句時，教師可以停頓下來，來讓學(xué)生們進行理解和思考，例如講到“I can pull it up”時，教師可以做一個拔的動作，讓學(xué)生們深入了解和思考。

二、營造初中英語故事教學(xué)氣氛

隨著教學(xué)改革的興起，許多新興的教學(xué)方法也逐漸出現(xiàn)，故事教學(xué)法就是其中一種很受歡迎的教學(xué)方法，可以激活英語課堂，提升初中英語教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，增強了初中英語教學(xué)的有效性，是非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。故事教學(xué)法的主旨是要學(xué)生們作為主體，來主動的融入教師所講授的故事中去，來自主學(xué)習(xí)感受，所以課堂氣氛的活躍是故事教學(xué)法可以有效進行的關(guān)鍵。講故事進行初中英語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生們輕松進行初中英語的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該是加重學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)。教師在上課之前要積極進行備課，準(zhǔn)備好必要的圖片、道具及播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，幫助學(xué)生們更好地融入課堂中去，營造輕松快樂的氛圍。

例如在講述故事“The Big Big Tiger”時，講到有人敲門時，教師可以問學(xué)生們是誰在敲門，接下來會發(fā)生些什么，這就激發(fā)了學(xué)生們的想象力，增強了學(xué)生們的參與感，培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

三、注重初中英語故事教學(xué)啟發(fā)

故事教學(xué)法應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，要符合學(xué)生們的認(rèn)知水平，創(chuàng)造出一種輕松的認(rèn)知氛圍，將教學(xué)的教材內(nèi)容和授課形式的有趣性相結(jié)合，保證故事題材的多種多樣和內(nèi)容的新鮮有趣，教師在初中英語的教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法進行輔助教學(xué)可以提升學(xué)生們的教學(xué)熱情，還可以提升學(xué)生們的初中英語水平。教師尋找的故事應(yīng)該與初中英語教學(xué)有關(guān)，而且要具有一定的啟發(fā)和教育意義，初中學(xué)生正處于思想和價值觀成型的階段，教師可以選取一些具有教育意義和人生哲理的故事對學(xué)生們進行教育啟迪，教師在講述完故事，可以向?qū)W生們提問，從中學(xué)到了些什么。

例如教師在講述完“Failure is the mother of success”這一故事后，學(xué)生們可能會說失敗是成功之母，教師就可以鼓勵學(xué)生們講出他們?nèi)粘Ｉ钪羞@樣的例子，自己在經(jīng)歷了許多次失敗后，成功完成了某項工作，讓學(xué)生們積極表達自己的看法，提升他們的口語表達和初中英語學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的自信心。激活英語課堂，提升初中英語教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，增強了初中英語教學(xué)的有效性。

教師根據(jù)本節(jié)課的講授內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊牍适拢瑏碜寣W(xué)生們進行情境的融入，進而讓學(xué)生們?nèi)谌氤踔杏⒄Z的學(xué)習(xí)氛圍中去，自己探索，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和語言綜合表達方面的綜合能力。