基于翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】英語是中職學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，在中職業(yè)教育中是不可缺少的。然而，學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)英語，教師不愿意為中職學(xué)生教學(xué)。為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，中等職業(yè)學(xué)校采用了更多的教育教學(xué)新模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以其具有獨(dú)特性和科學(xué)進(jìn)步性以及流行實(shí)效性受到學(xué)校的關(guān)注與采納，深受師生喜愛，在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中也發(fā)揮了良好的作用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語;應(yīng)用研究

【作者簡(jiǎn)介】王冬梅，酒泉工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校。

引言

具有把學(xué)生作為中心點(diǎn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂具備的重要特點(diǎn)。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于職業(yè)英語教學(xué)，是為了現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的重要發(fā)展。在中國(guó)的教育模式中，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)不甘落后。同時(shí)，由于翻轉(zhuǎn)課堂具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也受到高度重視和采納。中職學(xué)校太多過于注重知識(shí)和技能的講授，嚴(yán)重忽略了以學(xué)生為發(fā)展主體和對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)方法和模式單一，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐步而生。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念與意義

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念。在新時(shí)代科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步下，教師提供教學(xué)軟件、音樂、媒體、視頻、課堂練習(xí)游戲等學(xué)習(xí)方式。利用這些多種多樣的方式，學(xué)生在上課之前自己獨(dú)立學(xué)習(xí)并完成知識(shí)傳授。課堂教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生產(chǎn)生的問題對(duì)其相應(yīng)的解決，這是一種教師與學(xué)生相互合作、探索、互動(dòng)活動(dòng)的過程，從而來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種新的教學(xué)模式。它是一個(gè)由學(xué)生負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的氛圍;它是一個(gè)讓所有學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的上課氛圍;它也是一個(gè)所有學(xué)生都能容易接受個(gè)性化教育的方式;翻轉(zhuǎn)課堂并不是在線視頻的同義詞，除了教學(xué)視頻以外，教師還應(yīng)該有時(shí)間進(jìn)行互動(dòng);它不是用視頻代替科任教師。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)中職英語教學(xué)的意義。

（1）簡(jiǎn)化教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課的大部分視頻都在10分鐘內(nèi)完成。學(xué)生為了解釋一個(gè)具體的問題，學(xué)生可以通過電子設(shè)備下載然后認(rèn)真仔細(xì)專研學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生為學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)空間。

（2）明確教學(xué)信息。翻轉(zhuǎn)課堂不像以往傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，沒有教師的頭像、事物以及相關(guān)設(shè)備書本等，只有工整的文字和教師的語音解釋。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)模式都是老師在講臺(tái)上教，學(xué)生在講臺(tái)下面聽。教師講教師的、學(xué)生聽學(xué)生的。雙方根本沒有時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)溝通。然而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以后，使學(xué)生在課堂上愿意抬頭，愿意去思考教師的問題，雙方有更多的時(shí)間進(jìn)行交流，糾正彼此的錯(cuò)誤，有效地提高了學(xué)生的溝通能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備。中職英語教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前需要準(zhǔn)備兩個(gè)方面。首先，教師可以通過文本課件、視頻剪輯、音樂動(dòng)畫等方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)教材以及知識(shí)點(diǎn)，在為學(xué)生傳遞相關(guān)媒體資料的時(shí)候，教師應(yīng)該要保證難度適中，不太困難，反而使學(xué)生不能理解，也不太簡(jiǎn)單，使教材失去相關(guān)準(zhǔn)備作用。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語。其次中職教師需要確定學(xué)習(xí)英語任務(wù)。教師應(yīng)在上課前檢查學(xué)生任務(wù)的學(xué)習(xí)情況。例如，當(dāng)教師講到“How are you”這堂內(nèi)容的時(shí)候，老師首先給學(xué)生提供三到五分鐘的動(dòng)畫視頻，以展示詞匯和句子模式，讓同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系與對(duì)話。

2.翻轉(zhuǎn)課堂注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核。在以往傳統(tǒng)中職英語教學(xué)模式中，考試的試卷雖然是片面的，但可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，可以作為老師對(duì)學(xué)生一段時(shí)期學(xué)習(xí)情況的參考。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下考察英語學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)估模式肯定是不可行的，所以必須建立新的評(píng)估模式進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的突飛猛進(jìn)的快速發(fā)展，職業(yè)英語的評(píng)價(jià)體系亟待完善，各中等職業(yè)學(xué)?？梢院献鹘⒂⒄Z網(wǎng)絡(luò)評(píng)估平臺(tái)。根據(jù)學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度，學(xué)生可以在平臺(tái)上收集適當(dāng)?shù)挠⒄Z試題進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來評(píng)估中職英語學(xué)生的聽力與口語。結(jié)果和建議也能及時(shí)給出答案，降低了教師批改作業(yè)的強(qiáng)度，提高了考核的效率。在日常學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語效率。

三、結(jié)束語

通過文章研究翻轉(zhuǎn)課堂含義與自身存在的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解與研究，翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，而且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的能力水平。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有鮮明的形象，可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)與此同時(shí)提高中職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。翻轉(zhuǎn)教學(xué)是利用最先進(jìn)的信息技術(shù)不斷提高學(xué)生的能力水平。希望更多的職業(yè)學(xué)校能夠接受這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)校教師的教學(xué)效果。從未全面推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革。

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